以1992年召开的第四次全国普通高等教育工作会议和1993年颁布的《中国教育改革和发展纲要》为标志，我国高等教育进入了全面探索建立与社会主义市场经济相适应的高等教育体制改革的新的发展阶段，高等教育研究也进入了一个稳步提高的新时期。1992年以来高等教育研究者们密切关注高等教育改革发展中的重大理论和现实问题，形成了一系列研究热点，取得了丰富的研究成果。 从文献资料检索结果和对已有研究成果的分析来看，一些专家学者在高等教育研究的历史回顾和总结方面取得了有价值的成果，但是还缺少对1992年我国高等教育进入稳步提高时期以来整个历史过程中高等教育热点现实问题的形成和走势的全景式把握和分析，而同时对高等教育热点现实问题产生的背景和复杂因素挖掘不够。因此本文旨在弥补以往研究之不足，并主要采用历史法和文献法两种方法，进行较长时间跨度内的高等教育研究热点的研究，分析高等教育研究热点演变和发展的历程，通过分析研究热点的类型、层次和性质，揭示其形成的内在机理以及不同时期高等教育研究热点形成的特征和主要影响因素。这对于进一步拓宽高等教育理论研究的视野，找准高等教育理论新的生长点，从新的侧面分析高等教育研究存在的问题，推进我国高等教育研究的发展，具有重要意义。本文对1992-2006年这15年来高等教育与社会主义市场经济的关系问题，高等教育大众化问题，高等教育体制研究，高等教育质量保障，建立一流大学，高职，民办，教学与课程体系改革，大学素质教育和校本发展战略研究这十大热点现实问题进行总结研究，并对其形成的国际国内背景进行分析，从中看出我国高等教育研究所存在着一定问题，例如有些研究者在重视引进国外先进经验的同时，忽略了高等教育活动的地域性和民族性特征；热点问题虽然涵盖了高等教育研究的多个方面，但是还存在着“盲点”问题；理论与实践的脱离也是现存问题之一。高等教育研究者应多注重前沿问题的研究，只有抓住前沿，才能创新，才能更好的做到对社会发展的引领；只有理论与实践相结合才能使高等教育研究走上可持续道路。