文言文作为我国古代固定统一使用的书面语言,其独特的文化保存形式也赋予了自身传统文化的性质,因此文言文教学水平影响着传统文化继承与发展的质量。随着我国近年来将优秀传统文化的教学与实践等作为教育改革的重点,以文言文为代表的传统文化得到空前关注。但是目前关于文言文的研究主要集中在新旧教科书的文本选编变化对比上,从教师使用的视角进行的研究还比较少见。面对当前初中阶段文言文教学出现的新特点,研究教师如何科学高效使用新教科书中文言文教学材料具有现实的迫切性。本论文以联结主义相同要素理论、教学交往本质理论及语言功能理论等为理论基础,利用数据分析法研究部编版初中语文教科书的文言文选编情况,调查一线初中语文教师对部编版文言文教学材料的使用情况。研究的数据一方面来自于文献提供的数据统计,另一方面来自于对一线教师的采访与教学观摩。通过利用数据统计、描述性因素分析、访谈法等方法进行分析,得出如下结论。（一）该版本教科书文言文选文总体遵循以学生为本的原则,尊重语文教学规律,以“立德树人”作为总的教学任务,重在强调“培育怎样的人”。所选文本尽可能贴近学生实际生活,并尽可能的使选文具有时代特色。（二）教师在进行文言文教学过程中对课标研究并不深入,在教学评价、内容等方面与课标要求背向而驰。而针对当前文言文教学中出现的学特点,教师不能有效掌握变化形式,对教科书使用的目的及任务判断不清晰,导致失去使用主体的地位。基于以上结论,本研究提出从整体的视野下把握单篇文本的关联性的建议。提醒教师利用系统分解的方法,有针对性的高效合理使用文言文教材,切实有效提升学生在文言文基础知识积累、运用方面的能力,以及尽快形成以优秀传统文化为教育内核的文言文授课新模式。本研究虽然初步梳理了部编版七至九年级教科书文言文选编情况,但因缺乏教学实践研究相对笼统,对教师使用的建议也有些理想化和不切实际性,未来我将对部编版语文教科书文言文部分的各组成系统与教学实践相结合进行细化的研究,并利用其他更多版本进行多向比较,从而以教师的视角对文言文各组成系统更加科学实用提出更多切实可行的建议。