复习是教学过程中重要的环节,能加强学生自学能力的培养和对已学知识巩固与提高。作业也一直被认为是课堂教学的补充与延伸,两者在教学功能上是相辅相成的,作业是复习的一种形式,复习是作业的功能体现。因此通过理论研究和实际教学结合总结出高中物理复习作业设计策略,旨在通过合理的复习作业帮助学生完成对课堂知识的巩固,构建物理知识体系,从而提高学习效率。从功能上来看复习作业的主要目的是对抗知识的遗忘,并结合教学的实际需求利用复习作业达到练习巩固、方法应用、能力提升的目的。在学习物理的过程中,高中学生上课时一听就懂,作业一做就错。针对这一现象,作者通过学生调查问卷和老师的访谈记录,得出当前物理复习作业存在的主要问题:难度过高、缺少分层、形式单一、效率低下等四个方面。在结合学生的记忆规律、认知能力以及最近发展区理论,提出高中物理复习作业的设计策略;通过与其他教师交流总结教学经验,再参考文献分析已有的理论基础,总结出一题多问、分层设计、多元化作业、针对训练等策略,解决复习作业存在实际问题。我们每完成一个阶段的学习任务,通常会通过复习作业来检测学生的学习情况。但是关于复习作业的选择,教师多数情况下是采用已有的练习册,没有明确的设计原则。为了设计有效的复习作业,笔者认为在设计复习作业选题时应该考虑以下7个层面的问题:首先是目的性,即弄清题目考查的知识点以及作业要达到的目标;其次是典型性,习题应选择具有代表性的题目,比如学生的易错题,出现频率较高的常考题;三是层次性,在作业设计的难度上要有梯度,知识的结构上要有层次;四是启发性,一道好的习题能够启发学生发散思维,也可以帮助学生完成知识体系的构建;五是生活性,物理来源于生活又应用于生活,以日常生活为例可以激发学生的求知欲;六是灵活性,利用变式题训练学生对知识的迁移能力;最后是综合性,通过对多种知识的组合应用帮助学生构建知识网络,提高学生的综合分析能力。关于复习作业设计的教学效果,笔者通过设计的章节复习作业与期末复习作业进行教学。总结并归纳复习作业设计的教学效果,找到复习作业设计的不足,完善复习作业的设计策略,为今后的实际教学提供理论支持与指导。