教师自己动手设计、制作出的教具在教学中能直观、生动、鲜活地将知识的本质传授给学生,能很好地激发学生学习物理的热情,所以,自制教具的开发有助于提高教学效果。我国启动了基础教育课程改革后,也有一些中学物理教师在备课及课题研究的过程中致力于自制教具的开发,并取得了不少骄人的成绩,在教学中得到了师生的一致肯定。经过访谈,笔者了解到,由于缺乏开发自制教具经验指导等方面的原因,现在一线教师对自制教具开发的普遍关注度还有待提高,并且开发自制教具的教师队伍还不够庞大。针对自制教具的开发过程,本文主要进行了质性研究。笔者采用人物传记访谈法、实地观察法及文献研究,对优秀的自制教具开发过程进行了案例剖析,分析出了中学物理实验自制教具开发选题的几类切入点和自制教具开发过程中一些有效的解决问题的对策。对广大教师开发自制教具具有启发意义的研究结果是：首先,可以从以下几个方面寻找中学物理实验自制教具开发的选题：(1)从教学中发现一些问题,比如,教学中的实验现象不明显或者不稳定的问题、教学中的实验由于技术所限难以完成的问题,甚至是教材介绍的实验出现了错误等问题,针对这些问题,教师们可以设计自制教具对教学效果进行改进；(2)亲自重复操作学史上的经典实验,思考经典实验的设计在教学的要求上是否存在欠缺,进而设计自制教具对学史中的实验方法进行改进,使之更适合教学；(3)使用新技术开发创造教具,或对教学中的旧仪器进行改进,使得实验现象更加明显或实验结论更加准确。其次,笔者还总结了中学物理实验自制教具开发过程中的几个有效策略：(1)开发者可以学习、利用现代新型技术来处理自制教具开发过程中的一些技术细节；(2)开发者可以多关注生活,从生活中发现解决问题的途径；(3)如果应用一种实验原理进行教具制作的精度或效果欠佳,开发者可以考虑改变教具的制作原理：(4)开发者应该充分利用计算机软件的功能,帮助我们提高实验精度或处理实验数据等。另外,一些案例还告诉我们,在开发自制教具的过程中,开发者对技术细节改进的同时应该兼顾原理的正确性。在此基础上,本文还针对分析出的开发自制教具的儿个有效对策,为一线中学物理教师开发自制教具提出了相应的一些建议。