教科书作为教师教学和学生学习的重要资源和工具,其功能与价值的发挥很大程度上取决于教师和学生对教科书的实际使用水平。2016年9月统编版初中语文教科书在全国各地投入使用,统编版教科书力图在多种教材并存的情况下,起到示范作用。在实际教学中,师生对教科书是否认可,师生使用教科书的具体情况如何,教师是否在教学中发挥新教科书的特色,如何指导学生使用教书,影响教科书使用的因素有哪些,这些问题都需要研究者继续深入探讨。本研究首先对统编初中教科书的编制原则与突出特点进行静态分析,运用活动理论的教科书使用的四面体模型分析师生使用教科书的调研维度,从而运用理论指导实践研究。其次通过问卷调查、访谈、课堂观察进行实地调研,将收集的数据进行软件分析,得出师生使用统编初中语文教科书使用的现状:师生使用教科书的水平处于中等偏上水平;师生对教科书具有良好认识;师生对教科书内容认可度较高,但在使用过程存在各版块使用不均衡的情况。通过均值比较,统计不同类型群体的师生在统编语文教科书认识及使用方面的一些统计意义上的差异性,使本研究更具有科学性。最后针对数据分析结果和访谈内容,分析师生使用语文教科书的影响因素,并从学生、教师、教科书编者三方面提出思考和建议。学生自身应正确认识教科书,平衡教科书与学习材料的关系,调动非智力因素来改善教科书使用的效果。教师应以学生为主体,普及教科书使用知识,创造性使用教科书来提高教科书使用的水平。教科书编者要增加教科书的程序性知识,设置明确单元和课文学习目标,增强教科书内容与实际生活的联系来提升教科书质量。