在社会急剧变革的今天,教育也发生着相应的变革,其中师生关系的变化成为人们关注的焦点之一。师生关系是学校最基本、最重要的人际关系,师生关系的好坏对教育质量、教学效益和学生成长具有重要意义。而师生关系既是基于知识供求的教学关系,也是基于内在需要的复杂关系,如果仅仅只看到前者,那么,师生之间只不过是教师完成教学工作的职业关系,而且,由于对后者的忽略,这种教学关系实际上也往往很难达到教书育人的真正目的。正是基于此,关怀被引入师生关系建构中并越来越受到普遍关注与重视,而中学阶段处于人一生发展的“黄金时期”,伴随着中学生的生理、心理和社会认知地迅速发展,他们的内心世界也变得错综复杂,师生之间往往也最难相处,如何去关怀学生以建立和谐的中学师生关系自然变得非常重要。在当下,我国的中学师生关系总体呈现和谐的状态,但也被曝出了许多不和谐的“音符”,学生辱师、弑师等新闻接连不断,也引起了我们对师生关系的思考。通过对中学师生关系的现状调查以及这些悲剧事件的分析,我们不难发现当前中学师生关系存在着两种极端的现象,一种是路人式的师生关系,一种是保姆式的师生关系。路人式的师生关系中师生对彼此的关怀欠缺,保姆式的师生关系中则表现为教师关怀不当,这两种师生关系的存在也同样会导致师生之间矛盾加剧。而出现这一问题的症结则在于师生之间缺失关怀互动,原因则在于师生关怀能力素养的缺失。美国著名教育学者内尔·诺丁斯提出了自己的一套“关怀”理论,她认为教师和学生之间应该建立一种关怀关系,教师作为关怀者要根据学生的特定需要而发出理性的关怀行为,学生作为被关怀者,也要接受、认可、回应教师的关怀行为,只有这样,关怀关系才能建立。为了改善当前师生关系冲突、对立的局面,提升教师与学生的关怀素养,本文拟从诺丁斯关怀理论的视角出发,试图解决如下四个问题:为什么需要师生关怀?师生关系出现问题的症结是什么?我们需要什么样的师生关怀?怎样构建新型师生关系?