背景：考试是检查、评定学业成绩和教学效果的一种方法，考试具有评定、诊断、反馈、预测、选拔、竞争和激励等功能，是教育测量的工具之一，在社会生活中起着十分重要的作用。面临重要考试引起的心理压力，产生一定程度的紧张，是正常的、有益的、不可避免的。它有益于调动人的主观能动性，有助于提高考试成绩。但过高的焦虑或紧张状态对参加考试的学生危害极大，严重地影响他们的成绩，甚至造成考试失败，应当引起学校、教师、家长、学生乃至全社会高度关注。随着人口的增长，竞争的加剧，我国学生中存在考试焦虑现象的情况日益严重。根据国内文献报道，我国大学生中考试焦虑水平较高的人数约占20%，而医学生的考试焦虑罹患率为25.9%。由此可见，考试焦虑问题仍待解决，还需要进一步的研究探讨。　　目的：观察择时按压耳穴法治疗医学生考试焦虑患者的临床疗效；采用考试焦虑量表（TAS）评价耳穴治疗组和药物组对考试焦虑患者的影响，为研究“耳穴时间刺灸说”及指导耳穴临床适时刺激提供理论和临床依据。　　方法：将符合纳入标准的60例患者随机分为上午按压组、下午按压组和药物对照组各20例，上午按压组于上午11:00~13:00时进行耳穴按压，下午按压组于下午17:00~19:00时进行耳穴按压，药物对照组给予口服谷维素片治疗。一个疗程后观察患者治疗前后考试焦虑量表（Test Anxiety Scale，TAS）和自拟症状量表的变化情况。所有资料均经SPSS19.0统计软件包完成，治疗前后比较采用配对资料的t检验，非正态分布计量资料采用秩和检验，计数资料采用卡方检验，多组间均数的两两比较采用One-way ANOVA（S-N-K）进行分析。结果经统计学方法处理后，综合评定疗效。　　结果：经统计分析，上午按压组总有效率为95.00%，下午治疗组总有效率为70.00%，药物组总有效率为50.00%，上午按压组与药物组比较，总有效率差异有统计学意义（P<0.05）；治疗后三组TAS量表评分均明显下降，但上午按压组下降更明显，上午按压组与下午按压组、上午按压组与药物组比较差异均有统计学意义（P<0.05）。　　结论：耳穴治疗能明显改善考试焦虑患者所出现的躯体症状，于上午11:00~13:00时段内适时按压耳穴所产生的治疗效果最佳。耳穴治疗考试焦虑具有费用低，疗效好，副作用少，患者依从性好等优点，可促进该疗法的应用推广。随着人们对更高生活质量的追求和防病保健思想的深入，耳穴疗方法将能更好地发挥简便、经济、疗效显著以及副作用少的优势，更有效地为提高人类的健康水平服务。