在竞争激烈、迅猛发展的高科技时代，社会不仅要求每一个适存者具有深厚的知识底蕴，更要具有随时准备适应改变的心态和能力，这在一定程度上取决于其心理和谐程度。心理和谐水平越高，就越能恰当的看待自己、他人以及社会；在处理人、事方面会更加从容；在面临困难时更加坦然。在中国，心理和谐日益得到心理学研究者的关注，已逐渐成为心理学研究的一个新的方向。对于大学生而言，其首要任务仍是学习，在相对自主的学习环境中，充实或空虚的学习取决于大学生的学业情绪，学业情绪对大学生的学习成绩、个人全方位发展、能力提高，进而对大学生的心理和谐程度均有重要影响。此外，生活在校园的大学生，虽与社会和朋友接触更多，与父母相处的时间、交流的机会相对减少，但不论从学习还是生活上尚且需要依赖于家庭的支持和抚养，那么家庭会对大学生的心理和谐产生如何影响呢？本文旨在探讨大学生家庭亲密度、学业情绪、心理和谐三者之间的关系，揭示其内在机制，以便为培养更优秀、全面发展的大学生提供参考。本研究采用家庭亲密度量表、青少年学业情绪问卷、大学生心理和谐问卷对衡水学院、河北医科大学、河北师范大学三所大学的960名学生进行调查，探讨了大学生家庭亲密度、学业情绪、心理和谐的总体特征和三者之间的关系，采用SPSS16.0进行数据处理，通过描述性统计、方差分析、相关分析、回归等统计方法，主要得出如下结果：1.大学生的家庭亲密度、学业情绪、心理和谐整体情况比较乐观；2.大学生家庭亲密度在年级上不存在显著差异，在性别、是否独生、家庭月收入、父亲学历、母亲学历上均有显著差异；3.积极高唤醒学业情绪在年级、性别因素上差异显著；年级、家庭月收入水平、父母学历均对大学生的积极低唤醒学业情绪产生显著影响；消极高唤醒学业情绪在年级、家庭收入水平、母亲学历维度上存在显著差异；消极低唤醒学业情绪在年级、性别、收入水平上有显著差异；4.心理和谐总分在年级因素上存在显著差异，不同性别大学生仅在人际和谐维度上差异显著；在是否独生变量上，独生子女的心理和谐总分显著高于非独生子女；家庭月收入水平对心理和谐总分产生显著影响，家庭月收入水平越高，大学生的心理和谐程度越高；父母学历对大学生心理和谐的主效应不显著，其交互作用显著；5.大学生家庭亲密度、学业情绪、心理和谐之间具有显著的相关关系，家庭亲密度与积极学业情绪、心理和谐及其分维度均呈显著正相关，与消极学业情绪之间存在显著负相关；消极学业情绪与心理和谐及其分维度呈显著负相关，积极学业情绪与心理和谐及其分维度呈显著正相关关系；6.学业情绪在家庭亲密度和心理和谐之间起部分中介作用。