创业教育这一理念来源于素质教育，也是当今国际高等教育的一种发展趋势。创业教育不仅促进了高等教育的改革，也满足了社会对多样化人才的需求。近几年来大学生自主创业已经成为一个热门话题的关注，无论是中国高等教育部门，国家还是社会。在已经到来的知识经济时代，我过对创业教育的重视程度也越来越高，因此对在创业教育中占重要地位的创业教育课程的改革的研究就成为国内外高校创新创业教育研究的一个重点课题。美国是世界上最早开设创业教育课程的国家，经过多年的创业教育探索与实践，已经形成一套从中小学到本科及研究生教育的玩真的创业教育课程体系，笨各国纷纷效仿。我国创业教育课程起步较晚，受美国先进理念的影响，我国目前一些高校也开始重视创业教育课程的建设问题，采取了一系列诸如开设创业教育选修课程，成立创业教育中心，加大创业教育教师的培养力度等举措，取得了一定的发展。然而就其现状而言，我国高校创业教育课程自身的发展还存在着许多不足及问题。因此，创业教育可侧很难过改革的研究符合我国高等教育发展的趋势，有利于进一步完善高校创业教育课程理论，从而为创业教育课程在我国的实践提供理论支撑，同时也有利于提高高校管理者、教师和学生的创业认识，为我国创业教育观念的深化提供有益的帮助和借鉴。文章第一部分概述了美国创业教育课程的发展历程，主要介绍了创业教育课程的发展背景和创业教育课程内涵的界定两个方面。第二部分创业教育课程改革，主要从三个方面对其理论基础进行了论述，从课程改革的原理、课程改革的目标取向和原则三方面。第三部分主要从创建企业家精神、扩展课程深度、课程设计的转变。课程支撑体系多样化发展四方面来阐述了其创业教育课程改革的发展趋势。第四部分主要是通过分析在我国的创业教育课程改革发现其中存在的问题，目前在我国的创业教育课程设置阶段。第五部分重点论述了在借鉴美国创业教育课程改革经验的基础上，结合我国国情与创业教育发展的现状，我国创业教育课程改革所得到的启示，主要有三点：了解创业教育的价值、建立基于体验的创业教育课程体系、创业教育课程设置保障体系的建立。从创业教育课程改革的角度对美国高校的创业教育进行梳理，进而对我国高校有关创业教育课程改革方面主要是课程改革体系与保障进行研究，可能是研究的一个创新点。