在对外汉语教学学科的发展进程中,教材建设一直处于至关重要的地位。近年来,教材编写打破了以往只重结构的局面,进入“结构-功能-情景”相结合的时代。但是,教材编写中如何巧妙编排功能和情景项目,如何使二者有机结合以达到最优的教学效果,仍然是一个难题。本文对初级口语教材中的功能和情景项目进行了考察分析,以期为初级阶段口语教材编写及相关大纲研制提供一定的意见和建议。本文选取了三部典型的初级口语教材,对其课文中的功能和情景项目进行了详尽的标注统计,结合功能和情景大纲、学习者的需求层次以及其他参考标准对教材编排从不同的维度进行考察,并分别提出对教材编写及大纲研制的建议；同时,本文还通过数据统计得出功能的情景覆盖率和情景的功能覆盖率两项指数,在此基础上得出典型功能和典型情景的匹配情况,为教材中如何实现功能和情景项目的有机结合提供更为直观的借鉴。文章共分为七章。第一章为绪论部分,简述了本文的选题意义、研究对象和研究方法。阐明初级阶段口语教材中功能和情景项目考察的必要性,选定三部典型教材作为研究对象,本文所采用的研究方法主要有文献研究法、问卷调查法及数据统计法；第二章为理论依据及研究现状综述。对功能派教学法、言语行为理论及社会建构主义理论进行了简单介绍,同时对国内外功能和情景的研究成果进行了总结和归纳,为后期调查打好理论基础；第三章调查了学习者对功能和情景项目的需求情况。根据所得数据,我们得出了学习者对功能和情景项目的需求层次表,该表对于教材中功能和情景项目的编排顺序具有重要意义；第四、五章中,我们分别对教材中的功能和情景项目进行了考察分析。功能方面,我们考察了功能项目的总量、每课所教授的平均量、类别侧重以及主要功能项目的顺序。情景方面,我们考察了情景项目的总量及类别侧重,交际活动,交际角色,同时针对教材和大纲中存在的问题有针对性地提出了意见和建议；第六章探讨了教材中功能和情景项目的结合问题,这也是本文的创新之处所在。本部分我们得出了功能的情景覆盖率和情景的功能覆盖率两项指数,进而得出典型功能和典型情景项目的匹配情况,教材在编选功能和情景之时,可以将其作为直接的参考。为了帮助大家更加直观地了解如何将二者有机结合,本章我们还设计了一篇小课文进行展示；第七章为结语,对全文内容进行了梳理和总结。