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教材是对外汉语教学的三大要素之一。随着我国对外汉语教学事业的不断发展与进步,教材建设与研究越来越引起对外汉语教学界的重视。教材的编写要以教学法为指导,随着教学理念的更新不断改进。目前,“结构—功能—文化”相结合的编写原则已成为教材编写的主流指导思想。以培养和提高学生表达能力和交际能力为目的的口语教材也越来越重视功能项目的编写。功能项目的编排是否合理成为影响口语教材交际性和实用性的重要因素。因此,本文研究了初级汉语口语教材会话体课文中功能项目的编排情况,分析其编排优点以及不足之处,从而为口语教材功能项目的编写提供建议。本文以两部典型的功能型口语教材——《发展汉语》和《阶梯汉语》——初级阶段的四本口语教材为例,以《长期进修大纲》为参考,从功能项目的数量、类别、排序以及复现率这四个方面对两部教材课文中所涉及到的功能项目进行细致考察,分析其编写的合理与不足之处。本文共有七个章节。第一章论述了选题缘由及意义、研究对象和方法以及创新性,并对与本文相关的功能语言学理论、言语行为理论和交际能力理论做了简单的介绍;此外还梳理了国内对外汉语口语教材以及功能方面的研究成果。第二章对研究对象进行具体描述,对“功能”、“会话”的概念进行界定,并简单说明了教材的选取标准。第三章对国内现存功能大纲展开研究,着重考察分析了四部大纲中的功能项目,并将功能项目分为大纲入选率高、较高、较低、低这四大类,统计出功能项目的大纲入选率情况,作为下文教材功能项目编写情况的一个考察标准;此外还对功能大纲的编写提出建议。第四章和第五章主要对两部教材功能项目的编写情况进行分析。首先统计出了两部教材中课文里出现的所有功能项目,然后从功能项目的数量安排、类别选取、排序情况以及复现情况这四个方面来考察教材功能项目的编写,结合大纲要求以及初级阶段学习者的需求来对比分析两部教材功能项目编写的合理与不足之处。第六章结合上文的研究内容对教材功能项目的编排提出建议。第七章总结全文的研究内容与研究成果。