2018年4月,上海体育学院颁布了11个项目的《青少年运动技能等级标准》,确立了“4等12级”制等级体系。通过“达级”的方式使青少年在参与运动项目过程中对每一阶段进步以等级测试的形式得到证明,使青少年积极地参与到体育活动中,激发参与运动的热情,促进青少年自觉主动参加体育锻炼的兴趣,并努力掌握和提高1-2项运动技能,实现身心全面健康发展。定向运动是一项体力与智力相结合的运动,在锻炼儿童认知功能、辨别能力、身体形态和社会适应能力等方面具有显著作用。但定向运动在初级推广实施初期阶段,存在教学方法单一、场地缺乏灵活多变,教学手段较少,趣味性不足等因素的限制,导致儿童青少年参与体验感不足,也尚未形成针对儿童群体可行的定向运动技术评价体系。因此本文尝试在已出台的《青少年运动技能等级标准与测试方法》的基础上,构建一套清晰明确、操作性强、易执行的儿童定向运动技能等级标准,使儿童体验“通关”的乐趣中,激发对定向运动的兴趣,养成终身锻炼的良好习惯。本文采用文献资料法、问卷调查法、访谈和测试法等多种研究方法,根据儿童心理、生理发展规律和定向运动的技能特点,确定了儿童定向运动技能等级标准测试方法,并对测试方法进行实证检验得出以下结论:确定儿童定向运动技能等级标准的测试体系,形成了“三等七科”的测试方法。等级一:定向识图和绘图定向;等级二:蛛网放点定向和专线定向;等级三:积分定向识图、专项理论和指北针星形定向。选取的320名儿童进行实践检验,通过等级一测试的占89%,等级二测试的占82%,等级三测试的占85%。结果表明,通过一定阶段的学习,参与测试的儿童基本都能达标,本文所构建的儿童定向运动技能等级标准基本能满足对儿童定向运动技能等级的评定需求。提出了相应的建议:（1）不断完善和改进儿童定向运动技能等级标准的内容;在不断发展中增加测试对象,扩大不同的地区参与测试,扩大测试地区与对象,使测试内容更具实用性。（2）建立统一的培训体系,加强对等级测试人员的培训;加强对开展儿童定向运动技能等级标准测试教师的培训工作,建立统一的学习时间短、易执行且资金投入少的培训体系,不断扩大儿童定向运动技能等级标准的适用范围。还应定期对培训教师进行回访交流,巩固培训教师的专业知识和测试方法操作过程。（3）形成一套简单方便的测试流程及测试工具;《儿童定向运动技能等级标准》的使用需具备一套统一的、简便的、投入少的测试工具。对测试过程中所使用的地图、卡片、器材、路线设计要求、指北针等统一要求,确保测试过程的客观公平性。