异龄同伴是影响幼儿发展的“重要他人”之一。异龄同伴互动作为幼儿所从事的一种基本的、典型的人际活动类型,与同龄同伴互动活动相比,其在交往的性质、内容、技能要求及交往双方的地位等方面呈现明显的个性特征。这使得异龄互动在幼儿的个性、社会适应性等方面发展上有着自己特有的作用优势。异龄互动中,成人对年长幼儿的行为表现和角色会有所期待,成人会期待年长幼儿会在异龄互动中照顾年幼幼儿。在实际互动中,年长幼儿会有什么样的表现呢?本研究以异龄互动年长幼儿的角色为主要研究对象,作为在异龄互动中起主导作用的年长幼儿,对其在异龄互动中的角色进行研究。本研究选择了C市H园两个混龄班的幼儿为研究对象,运用了观察法、访谈法和个案研究法,对收集到的异龄互动事件进行分析,以年长幼儿在互动中的角色为切入点,结合年长幼儿的个案分析,能够更加深入地理解异龄互动中幼儿的行为,对影响年长幼儿在互动中角色的因素进行分析,更加深入地了解异龄互动,为异龄互动质量的提高提供一定的依据。通过对收集到的异龄互动事件编码分析,结合年长幼儿自身的特点,提取出:领导者、照顾者、组织者、追随者、拒绝者5种年长幼儿的角色,这5种角色都有其独特的行为模式。在研究中发现,年长幼儿有主要的行为模式,即年长幼儿有主要的角色类型,但年长幼儿的角色类型不是固定的,在互动过程中,可能会发生角色的转换。通过对4个年长幼儿的个案分析,结合对家长和幼儿家长的访谈,从内部机制和外部环境两方面来分析影响年长幼儿角色的因素。内部机制有:幼儿自身因素、互动情境、互动对象;外部环境有:家庭、幼儿园。基于此,从家庭和幼儿园两方面提出了促进异龄互动质量提升的策略。