音乐智能这一概念由美国著名心理学家加德纳首次提出,为八大多元智能中的一种。音乐智能是个体能够敏锐地感知、辨别、改变以及表达音乐的音调、节奏、旋律等要素的能力。音乐智能是个体其他能力和素质进一步发展的前提和基础。良好的音乐智能与幼儿的数学逻辑能力、阅读能力等认知能力紧密关联,也与个体的情绪理解能力、心理理论等社会性发展能力有一定的关系。音乐教育是幼儿教育的重要组成部分。因此,音乐智能的发展越来越为家长、教师所重视。对以往有关音乐智能的测量工具进行梳理发现,国内有关幼儿音乐智能这一领域的系统研究较少,没有形成完整的体系且时间相对较早,无法真实反映当代幼儿的智能发展情况。而国外已有的幼儿音乐智能测量工具,由于文化背景的不同,难以准确衡量我国幼儿的音乐智能发展水平。本研究结合国内外学者对于音乐智能的理论研究与实践应用,旨在开发一套适用于当今3～6岁幼儿音乐智能发展情况的本土化测评工具。研究一为幼儿音乐智能测评工具的开发,结合前人研究、专家建议以及幼儿的认知发展特点,选取音调、节奏和音准这三个重要因素作为幼儿音乐智能测验的考察维度,将幼儿音乐智能测验分成了音调测验、节奏测验和音准测验三个分测验。对预测版测评工具进行难度、区分度分析、探索性因子分析,保留合适的题目后进行验证性因子分析、信度检验以及效度检验,最终形成幼儿音乐智能测评工具的正式版本。研究二旨在探究幼儿音乐智能发展水平及特征,进一步分析幼儿音乐智能的性别差异与年级差异,为幼儿的音乐教育和指导提供参考依据。研究结果表明:（1）所开发的3～6岁幼儿音乐智能测评工具分为音准测验、节奏测验、音调测验三个分测验。该测评工具的难度、区分度、信度和效度良好,符合心理测量学标准;（2）幼儿音乐智能在性别上不存在显著差异,3～6岁幼儿的音乐智能发展水平在年级上存在显著差异,幼儿的音乐智能会随着年龄的增长而逐渐提高。本研究开发的3～6岁幼儿音乐智能测评工具能够准确、科学地测查幼儿的音乐智能水平。教师和家长通过采用音乐智能测评工具,可以了解幼儿音乐智能发展水平,采用有效的教学方法对幼儿进行音乐教育,以提高幼儿的音乐智能水平。