幼儿艺术教育分为美术教育和音乐教育,幼儿园更多倾向美术培养。在音乐方面,教师更多注重的是练习和学唱歌曲,而很少对幼儿音乐节奏能力进行专门的探讨和研究,教育者对于音乐节奏的认知也相对匮乏。节奏是音乐最基本的元素之一,同样也是最重要的元素之一,没有节奏,音乐便失去了色彩。近几年,教育部不断发文要重视艺术教育,因此,音乐教育工作正在如火如荼的进行。本研究选取了音乐教育中最基本的元素——节奏进行深入研究,通过对3-6岁幼儿进行测量得知幼儿的音乐节奏能力水平。本研究分为五大部分。第一部分主要对研究缘由、目的、国内外研究成果、已有研究不足之处进行阐述。第二部分是对音乐节奏、音乐节奏能力及其节奏内容和外在影响因素的概念进行界定。第三部分是研究设计。包括研究对象、研究方法、研究内容、本研究创新点、测量工具的形成与修订。以宁波市幼儿园3-6岁无音乐辅导背景的幼儿为研究对象,通过非标准化测试的音乐成就测验,对幼儿音乐节奏能力水平进行测量,并将测量的指标进行量化。第四部分是对研究成果的分析。通过预测量和正式测量,分析总结出幼儿对节奏内容和外在影响因素的掌握能力,从而得知3-6岁幼儿音乐节奏能力特点,客观描述3-6岁年龄阶段幼儿在节奏能力方面存在的差异及其幼儿身心发展因素。第五部分是提出教学建议和思考研究不足之处。根据幼儿园四大音乐教学活动类型来针对性的提出自己对音乐教学的见解和建议,同时也反思了研究的不足之处。