2001年的《基础教育课程改革纲要》（试行）中明确提出有关作业量、作业内容、作业功能的要求和建议。《义务教育朝鲜语文课程标准（2013版）》中指出,教师在课堂上要充分发挥师生的主动性和创造性,努力体现朝鲜语文的实践性和综合性,根据高年级学生的身心发展规律,注重引导学生的情感态度与价值观的发展,正确处理朝鲜语文基本素养和创新的关系,根据选择的原则制定方法,通过多种方法开展教学活动,设计和学生水平相匹配的作业,让学生使用有创意的方式对问题进行处理,从而增强学生的自主学习能力,使全体学生获得基本的朝鲜语文素养。义务教育朝鲜语文课程标准的深入进行下,教师在课堂教学方面已有明显进步,但课外作业作为教学的组成部分,却没有得到足够的重视。朝鲜语文课外作业作为复习、巩固和深化课堂所学知识和实践体验中不可或缺的环节,有利于教学效率的提高以及对学生的综合素养地有效培养。因此教师的朝鲜语文课外作业设计是朝鲜语文教学的重要组成部分。本文探讨小学高年级朝鲜语文目前的课外作业设计现状,分析在朝鲜语文作业设计过程中所出现的一些问题,以及这些问题的影响因素有哪些,哪些影响因素的影响作用最为突出,怎么解决问题,如何设计比较有现实意义的作业,本研究希望通过对这些问题的探讨,从而能够促进教师及学生的综合素养的持续性发展。通过调查发现,延吉市G小学朝鲜语文课外作业设计中由于教师对课程标准和作业设计不能完全理解,学校缺少相关培训;学校对朝鲜语文课时安排有变化,教师课业压力大、工作量繁重,时间和精力有限;教师设计作业时过于重视学生成绩;教师对作业评价存在不合理观念,重结果而轻过程等原因,导致延吉市G小学朝鲜语文课外作业设计中仍然存在以下问题:作业目的设计重基础,轻拓展;作业内容缺乏层次性与个性化设计;作业类型单一,缺乏实践作业类型设计;作业评价体系不完善,导致无法提供有效反馈。通过对存在的问题及成因的分析,本文得出以下结论:学校层面对作业设计缺少培训,教师作业设计素养薄弱;教师依赖教参和教辅,作业内容单一;作业设计时注重成绩,作业类型缺乏实践性;评价重结果轻过程,忽略学生的主体地位。本研究根据调查结果和影响因素的分析,针对小学高年级朝鲜语文课外作业设计中存在的一些问题,从教师、学校两方面提出建议:加强教师对课外作业设计的认识,树立新理念;关注学生个性差异,设计分层性与多样性作业设计;倡导评价设计的多元化,发挥学生的主体性;加强有关作业设计的规章制度,积极开展有关培训。