我国始终把教育放在优先发展的战略地位,教育发展地越来越好,对学生心理方面的关注度也越来越高。现代教育提倡“以学生为主体”,肯定个体的主体价值,高扬人的主体性,尊重受教育者的主体地位,主张“教”围绕“学”来展开,以最大限度地发掘学生内在潜力、激发学生的学习动机,使学生由被动地接受转变为主动地探索,让教育过程成为学生自主自觉地活动和自我建构的过程,这使得学生主观能动性的培养成为了热点。数学作为基础学科,在各门学科中占有重要地位,培养学生数学学习主观能动性有助于调动学生内在动力,引导学生开启探索数学之旅,爱上数学。为了解目前初中生数学学习主观能动性的现状,找出影响初中生数学学习主观能动性的因素并提出相关的建议,本研究通过文献研究法、问卷调查法、访谈法和教育测量法对陕西省榆林市A中学、B中学以及甘肃省天水市C中学进行了调查。通过对学生进行问卷调查,以及对教师进行访谈发现:影响初中生数学学习主观能动性偏低的学生因素包括学生对数学的兴趣不足、独立完成能力弱、依赖性强、习惯被安排以及无目的、无计划的不良学习习惯;教师因素包括学情分析不及时、不到位,过于关注结果、忽视原理,数学文化缺失,评价方式单一和给予学生自主时间少;家庭因素主要是家庭的重视和关注程度使得学生压力大,沟通不到位,以及自主空间少。针对以上影响因素,本研究提出了相应的教师策略:关注实时学情、恰当调整教学内容,丰富教学方法、激发学习动机,延长自主时间、促进独立思考,改变评价方式、加强有效沟通,完善教学过程、培养良好习惯;以及家长策略:倾听孩子内心、有效拉近距离,配合学校工作、营造健康氛围,正确看待分数、用爱鼓励学习,鼓励课外活动、减轻身心压力。本研究的宗旨在于提高初中生数学学习主观能动性,响应党中央的号召,促进素质教育的发展。同时为教师和家长提供参考,提升教学效果,促进学生茁壮成长。