从二十世纪七十年代至今,国外第二语言研究对学习策略的有效性进行了深入的探讨.在学习策略培训方面的研究也做了许多有益的尝试,取得了一些成果,但是仍留有许多尚待解决的问题.其中,指导学生怎样将语言策略融入到实际的语言学习过程中是一个非常有价值的研究课题.该文通过地黄石理工学院学生词汇学习策略培训过程的研究,探索了以策略培训为基础的词汇学习策略培训的可行性并证实了它的有效性.该文在语言学、认知心理学、社会统计学的基础上,以2002级101中非英语专业学生为研究对象,采用实验性研究、定性与定量分析相结合的研究方法,对他们的词汇学习策略运用特点进行了分析并形成基本认识,然后对试验组进行一学期的词汇学习策略培训.培训内容包括两个部分:策略意识培训和以策略为基础的词汇策略技能培训.即通过进行词汇学习策略的课堂融入性训练,帮助学生将学习策略知识运用到具体的词汇学习和记忆中去.经过一学期的词汇学习策略培训,试验结果如下:1)策略培训培养了学生的策略意识,改变了词汇学习策略水平的排列顺序,试验组学生使用词汇学习策略的频率显著高于控制组;2)试验组的词汇测试成绩比控制组有明显提高,由引可见,策略培训对于提高学生词汇测试成绩以及学生在写作时词汇运用的准确性、恰当性和多样性有积极的促进作用;3)试验组学生的词汇测试成绩以及写作时词汇运用能力的提高与所培训的策略中的五项元认知策略、六项认知策略的使用频率呈正相关关系.该研究不仅有助于教师全面深入地了解大学生的词汇学习特点,对其词汇学习过程形成基本认识,并在此基础上培养学生的词汇学习策略意识,使他们认识到学习策略在词汇学习中的重要作用,鼓励学生选择、使用符合自己学习情况的学习策略,从而提高教学质量和教学效果.同时学生也可以从该研究中获得对词汇学习策略的基本认识,了解自己的策略使用情况,扬长避短,提高词汇学习质量,并将策略广泛地运用英语学习的各项技能中去,从而更好地学习英语.该研究也为教学科研人员在外语培训方面提供了新的思路和方法.