20世纪80年代以来,教师专业化成为教育改革的热点问题,提高教师的专业素质引起了全世界的普遍关注。教师专业化已成为现代教育发展和现代人才培养的需要和必然趋势。在我国,伴随迎接新世纪的挑战,伴随教师教育改革,提高教师专业化水平被提到重要的议事日程。改革教师教育,推动教师专业化发展,提高师资质量,是我国教师教育必然的选择。教师专业化也对教育政策提出了新的要求,教师教育政策的制定应该有利于教育的改革与发展,有利于教师教育整体水平的提高,有利于教师的专业化。 本文以常州市教师政策为样本,通过政策分析、发放教师问卷和深入学校访谈进行调查研究。本研究的重点是政策的执行和效果,政策对教师专业发展起的作用。 从调查来看,常州市教师政策以提高教师素质为目标,从教师专业发展出发,对教师培养培训的目标、内容做了规定。政策间协调有序,保障教师职业生涯不断成长,促使教师将终身教育的理念转化成自觉的行为,促使教师走向专业发展。政策基本得到贯彻,执行过程中各学校因时、因事、因地制宜。调查中也发现,政策取得效果的同时也存在一些问题,如部分政策没有得到切实落实、政策的受益面不广。本文在调查分析的基础上,从教育政策的制定应该有利于教师整体水平的提高,有利于教师的专业化发展角度对政策提出了一些完善建议。