交互式电子白板是一种交互性与生成性为显著特征的新型教学产品,它不仅改变了教师的教,同时也改变着学生的学,它从20世纪90年代进入我国以来便引起了教育界极大的反响,目前有很多学者对交互式电子白板已经有一定的研究,但主要集中在应用实践研究上,并取得了相应的实践成果,但是据笔者发现有关交互式电子白板应用存在问题的研究可谓凤毛麟角,笔者就交互式电子白板在中学教学中的应用,以深圳市宝安区部分中学为例对其应用现状展开研究。论文首先以文献研究为基础,梳理了交互式电子白板的概念以及交互式电子白板的发展历程,对交互式电子白板在国内外的研究现状进行了梳理,对影响交互式电子白板应用的影响因素进行了分析与整理。然后通过问卷调查并以访谈为辅的方式对深圳市宝安区部分中学交互式电子白板的教学应用现状展开调研,分析交互式电子白板在应用中已经具备的优势和存在的不足,就存在的问题提出相应的解决策略,希望对以后的交互式电子白板在教学上的应用有所帮助。本论文共分为6个部分：第一部分：绪论。首先对论文的研究背景、研究目的、意义、方法展开论述,并对交互式电子白板概念进行了界定。第二部分：文献综述。笔者选取中国知网作为本论文的国内样本检索来源,《Taylor&Francis期刊数据库》(知网版)作为本论文的国外样本检索来源,笔者通过文献研究对交互式电子白板的国内外研究进行了梳理和归纳。第三部分：研究的理论基础。介绍了与交互式电子白板相关的两种理论：建构主义学习理论和多元智能理论。第四部分：交互式电子白板应用现状的调查与分析。首先介绍了笔者调查对象的基本信息以及教师和学生应用交互式电子白板的基本情况,然后针对调查的结果进行分析,分析其在应用过程中已经具有的优势有：教师具有的理念与交互式电子白板所需要的理念相吻合；教师对交互式电子白板的基本操作已趋熟练；交互式电子白板本身带有丰富广泛的资源库；交互式电子白板具有很强的兼容性。同时交互式电子白板同样也存在一些问题：学校对使用交互式电子白板的监管力度不够；一部分教师对使用交互式电子白板的观念上存在一定的偏差；交互式电子白板自身所带的资源还存在一定的局限性；交互式电子白板在教学应用当中并没有充分发挥其交互性。第五部分：交互式电子白板在中学教学中应用的对策研究。笔者针对存在的问题提出了四点建议：第一,就是要学校要加强教师在常规课上有效使用交互式电子白板的监管力度；第二,改变部分教师应用交互式电子白板的观念；第三,丰富与交互式电子白板相配套而又实用的各学科教学资源,同时加强资源利用率；第四,促进师生之间真正的交互。第六部分：总结。首先总结本论文所要研究的主要内容,然后提出本研究的创新之处在哪里,最后,提出本论文的不足之处。