德育课是学校德育工作的一个主要阵地,是对学生进行思想道德教育的主要途径。但是,许多年来,德育课教学的效果没有明显的提高,而且在学校教学中的地位越来越低。但是,德育课的重要性是勿庸置疑的,问题在于如何提高德育课的有效性。作者以为,提高德育课的教学水平,增强德育课的有效性是确保德育课作为学校德育主渠道的重要途径。研究德育课教学的规律,探索德育课教学的有效方法,积极开展教学改革,是每个德育课教师不可推卸的责任。本文共分为三个部分:第一部分提出了德育教学的有效性理论及其研究意义。德育课的有效性主要表现为思想政治教育活动对预设目标的实现程度,其教育内容对学生的思想、政治、法制和道德几方面的素质影响的深刻性、持久性,以及对学生的思想、政治、法制和道德几方面意识的判别、选择、理解力等诸方面所产生的强化作用。随着改革开放和社会主义现代化建设的进一步展开,学校德育的价值日益突出。但是学校德育却不能根据社会存在的变化及时进行调整和改进,从而表现出与变化的社会环境间的种种不适应,这直接表现为其有效性的不同程度的弱化。也正因为如此,有效性问题成为学校德育理论研究的核心问题。第二部分对长春市中等职业学校的德育教学状况进行了理性的分析。首先,为了解中等职业学校德育过程中教学现状及学生学习现状,我们在长春市各个中等职业学校对德育工作人员和学生为主要对象进行了抽样调查。通过问卷我们获得了德育教师队伍的情况、学校领导的重视程度、教师对德育课的态度以及学生对德育课的态度等方面的信息,发现了其中存在的问题,并指出这些问题一个最直接的表现就是德育教学的有效性差。然后进上步分析了产生这一现象的原因:一是对德育教学认识的片面化。职业教育的目标定位在为生产与服务第一线培养从事管理和直接运作的实用人才,这一观念成为人们的一种共识,能力本位成为中职教育的基本取向。这就造成在中职院校中,一部分干部、教师对德育工作的重要地位和作用认识不足。二是德育教学的时代性、针对性不强。在德育内容上,存在着用政治教育代替道德教育,只讲政治立场,不讲道德修养,只讲道德的阶级性,不讲道德的共同性等现象。在德育途径上,以灌输为主的方式显得枯燥乏味。在德育目标上,存在着高、大、全的现象。三是中等职业学校生源素质造成的问题。如:理想信念追求实用,缺乏积极进取的精神;价值取向呈现多元,并趋于功利化;学习目标不明确,厌学气氛较浓;对自我缺乏自信心,自卑感较强;行为规范性差,组织纪律观念以及遵纪守法的意识较弱。四是国际国内形势变化如市场经济的负面因素、社会不正之风和腐败现象、网络文化等带来的影响。第三部分针对分析所得到的问题,提出了提高德育教学有效性的途径。一是以职业为导向,构建德育目标。二是树立全新的德育教学观念。这包括树立大德育、整体性德育观念、开放型现代德育观、现代德育终身化、社会化观念、主动发展型德育观和双向