本文通过对初级阶段马来西亚留学生在汉语学习过程中的语音偏误进行调查分析,立足于偏误分析理论,考察马来学生在汉语学习过程中出现语音偏误的情况,从多个角度探寻语音偏误形成的原因,并结合相关教学经验,提出有针对性的教学策略。本文共分为七大部分：第一部分是研究的目的、意义、方法和理论依据。本文基于对比分析理论、偏误分析理论和中介语理论,通过语音实验,结合调查问卷的方法,对初级阶段马来西亚留学生在汉语学习中出现的语音偏误进行研究,并探讨这些偏误出现的原因,继而结合相关教学经验提出有针对性的教学策略,以期达到提高马来西亚学生汉语语音教学质量的目的；第二部分是国内外相关研究综述。第二语言习得与偏误分析研究经过多年的发展已经日趋成熟,理论基础得到了进一步的深化并广泛运用于指导教学实践。偏误研究是汉语作为外语教学研究的重要课题,发展迅速,研究成果颇丰,主要集中在语音偏误、词汇偏误和语法偏误等方面。其中语音偏误研究的文献主要是以日本、韩国、美国、泰国等国家的汉语学习者为研究对象,而对马来西亚汉语学习者的语音偏误研究较少；第三部分基于语音实验的统计数据对马来西亚留学生的语音偏误进行分组描述和分析。通过数据统计我们发现,马来西亚留学生汉语语音偏误表现在声母、韵母、声调等方面；第四部分从语言和非语言角度对马来西亚留学生的语音偏误原因进行探究。造成第二语言学习者语音偏误的原因是多方面且十分复杂的,本文主要从母语负迁移、目的语知识过度泛化、汉语拼音方案的影响、训练迁移和学习者自身因素等方面对马来西亚留学生汉语语音偏误的原因进行探究；第五部分通过对调查问卷的统计分析验证语音实验的结果。通过调查问卷的统计发现,汉语与马来语中不同的发音普遍成为了汉语学习中的难点,学生认为较难的发音往往也是偏误率较高的发音,而有时由于语感的缺乏,学生并未意识到的发音难点也会出现较高的偏误率；第六部分针对马来西亚汉语学习者的特点提出相关的语音教学策略；第七部分对本研究进行归纳总结和展望。