心理弹性是人们应对压力、生活创伤、挫折等消极生活事件时的良好适应。它是压力、逆境等生活事件与保护性因素同时作用的动态过程。心理弹性是在压力应对的相关研究下发展而来的。20世纪前五十年，各种不利于儿童身心发展经历的研究都认为逆境对儿童发展的不利影响是绝对和无差异的。六七十年代以后，一些对儿童高危经历的研究却发现，部分儿童在危险经历下也获得了良好的发展，进一步的研究表明，儿童对压力的抗拒能力是相对而非绝对的，抗拒压力的能力来自个体特征和环境以及两者之间的交互作用。心理弹性这一概念的出现非常形象的阐述了上述个体与环境的关系，从此人们开始以另外一种视角从多水平、动态、交互作用层面对儿童与环境的关系进行研究设计和系统分析。目前对心理弹性的研究还处于起步阶段，而关于高学生心理弹性与认知情绪调节方式的关系研究还是空白。本研究通过对两者关系的探究以确定认知情绪调节方式这一因素在个体应对压力、挫折时的重要作用，从而进一步丰富心理弹性领域的研究内容。本研究采用李海垒等修订的青少年心理弹性量表（HKRA）、刘贤臣编制的青少年自评生活事件量表和认知情绪调节问卷（CERQ）对山西长治两所高中603名学生进行了问卷调查，研究结果如下：（1）高中生心理弹性状况良好。在心理弹性的总分上，女生得分显著高于男生；在年级上不存在显著差异。（2）高中生生活事件引起的心理应激量在中度强度以下。学习压力、人际关系问题是主要的负性生活事件。总体上，我国高学生生活事件无显著性别差异，但在年级上存在极显著差异。（3）高中生在认知情绪调节方式的积极调节维度和消极调节维度均无显著性别差异，在消极调节维度上存在极显著的年级差异。（4）高中生心理弹性与生活事件总体上呈极显著负相关。生活事件与消极的认知情绪调节方式相关显著。心理弹性与认知情绪调节方式中的积极设想、转换视角呈极显著的正相关；与自我负责和积极关注呈显著正相关；与灾难化、责怪他人、未来展望呈极显著的负相关。认知情绪调节方式可以调节生活事件对心理弹性的影响，其中积极设想、转换视角可以正向预测心理弹性，灾难化、责怪他人可以反向预测心理弹性。