本文主要研究基于整体听写法的教学方法对中国高职院校英语专业学生听力发展的影响,该实验分为五个步骤,即前测、基于整体听写法的练习、后测、问卷调查、采访和反馈意见采集。为确保研究结果的有效性和可信度,研究采用定量和定性研究相结合的方法。本次研究的被试是山东外贸职业学院商务英语专业三年级两个平行班的共69名学生。根据各班前测成绩分析,笔者将商英三班选为控制组,商英四班选为实验组。实验组接受为期15周的基于整体听写法的听力练习,控制组则保持学校传统的听力教学方法。笔者对两个班进行教学,实验于2014年3月11日进行前测开始,2014年7月24日采集反馈意见之后结束,实验班的整体听写训练每周进行一次。通过比较和分析实验组和控制组的前测和后测成绩,研究发现：(1)整体听写训练有助于提高高职院校英语专业学生的听力水平,且比传统听力教学方法更能提高学生听力水平；(2)在实验组中,高分组同学(即前测成绩排在前三分之一的学生)在整体听写训练中提高效果不显著,低分组同学(即前测成绩排在后三分之一的学生)听力成绩提高效果显著；(3)大部分参与整体听写训练的学生表示支持整体听写训练,此活动尤其有助于提高学生学习英语的兴趣。本文共分为五部分,第一章介绍论文的研究背景,研究目标及全文的主要结构；第二章为整体听写法的定义、理论基础和国内外关于整体听写法的研究综述；第三章介绍了论文的整体设计,包括研究问题、被试、实验整体步骤、整体听写的材料以及整体听写的步骤；第四章为本实验研究结果,并结合之前的相关研究对结果进行了分析；第五章总结了本文的主要研究结果,提出了本研究的局限性,对以后的相关研究提供了建议,旨在为高职院校英语听力的“教”和“学”提供启示。笔者希望本次研究能够为更多高职院校学生和教师提供一些英语学习和教学方面的实用方法及建议。