在“互联网+教育”时代背景下,国家对职业教育现代化的发展提出了新要求,中职院校积极响应国家号召并深入开展信息化教学改革。云班课作为网络教学工具被广泛引进中职校园,用于信息化教学改革实践当中。中职学生使用云班课学习已经有一段时间了,那么云班课在中职学校中的使用现状如何?究竟是哪些因素影响了大家使用云班课的满意度呢?本研究以使用云班课的学生为调查对象,开展中职学生使用云班课的现状及满意度影响因素的调查研究。本研究从中职学生的角度出发,在对云班课与学生满意度相关研究进行系统整理分析的基础上,构建了中职学生使用云班课的满意度影响因素模型,设计了中职学生使用云班课学习的调查问卷和教师访谈提纲,然后对使用云班课的学生进行问卷调查,共收回1005份有效问卷,并对使用云班课的十二名教师进行访谈。通过对问卷调查结果和访谈结果进行整理,并针对不同背景的中职学生使用云班课的满意度进行差异性分析,总结中职学生使用云班课的现状。本研究运用SPSS25对问卷调查结果进行相关性分析和回归分析来验证研究假设并修正模型。研究结果显示,云班课的使用提高了学生学习积极性,有效突破时空限制,大部分学生对使用云班课表示满意,同时表示也存在师生使用云班课流于形式的现象。不同专业的学生对于使用云班课的满意度存在显著性差异,航空服务专业和数控加工专业的学生对使用云班课的满意度最高,而机械类专业学生对使用云班课的满意度最低。中职学生使用云班课的满意度影响因素各维度中,云班课APP的平台形象、中职学生在使用过程中的感知质量与感知价值均与学生满意度呈现较强的正相关关系,而中职学生对云班课的预期则通过影响其感知质量,间接影响中职院校学生对云班课的满意度。本研究最后从学生、教师和云班课开发者三方面提出相关建议。学生层面,对于中职学生自主学习习惯的培养还需加强,提高学生的学习自律性;教师层面,对教师加强培训和监督,促进教师能合理运用云班课,发挥出云班课所特有的优势;云班课开发者层面,结合中职学生学习需求,持续优化云班课的功能,丰富云班课的学习资源。