概要写作作为一种“读+写”的复合型任务,既考查语言的输出与输入,又综合体现学习者的核心素养能力。新课改背景下,2016年浙江省、上海市把概要写作列为高考英语的新题型,其在高中英语教学的重要性也就不言而喻了。通过翻阅相关文献,笔者发现原文的文本特征对概要写作有显著的影响,文本的类型也会影响学习者进行概要写作。因此,本文以体裁教学法为基础,通过教学实验,将体裁教学法应用于高中英语概要写作教学,目的在于分析高中英语概要写作教学中使用体裁教学法的可行性和效果。本文主要围绕以下三个问题展开研究:1)如何在高中英语概要写作教学中使用该教学法?2)在概要写作教学中应用体裁教学法对学生的概要写作水平产生了什么影响?3)在概要写作教学中应用体裁教学法对学生的概要写作态度产生了什么影响?本研究设计了为期一个学期的教学实验,研究对象为浙江省某中学高一年级的两个班学生,概要写作的教学内容为考试中最常见的两种文体--说明文和议论文。两个班分别采用不同的教学方法,控制班仍用传统的教学法,实验班用体裁教学法。研究工具包括前后测、问卷调查和访谈。两次概要写作测试分别在实验前后实施,以此作为本次实验的前测和后测。本教学实验得出的结论是:1)在高中英语概要写作教学中应用体裁教学法可以通过“4I”教学机制去实现:第一、辨认（identifying）体裁特征;第二、创建（inventing）图式结构;第三、摹仿（imitating）体裁分析;第四、实施（implementing）概要写作。2)体裁教学法在高中英语概要写作教学的应用能提高学生的概要写作水平,要优于传统的教学法。3)体裁教学法在高中英语概要写作教学的应用能提高学生概要写作的兴趣,改善学生概要写作的习惯,增强学生概要写作的信心。从本次研究来看:基于体裁教学法的高中英语概要写作教学是切实可行的。教师在日常的教学中应加强对学生进行体裁的训练,帮助学生提高其概要写作能力。