随着我国教育信息化建设持续推进,将互联技术深度融入高等教育是顺应时代发展的必然趋势,混合式教学实现了线上教学与线下教学优势互补,实现了高等教育课程质量的提高、育人实效的提升、教学过程的优化,MOOC与SPOC为混合式教学应用于高校网球专项课程创造了条件。根据新时代网球专项课程人才培养要求,既要协调专项技能与理论知识的关系,又要统筹课内教学与课外教学的关系,势必要利用混合式教学等现代化教学方式培养综合竞争力强的复合型人才。本文重在探讨如何将MOOC+SPOC混合式教学应用于高校网球专项课程,从而促进技能与知识协调发展,优化课堂教学过程,提升课堂教学效率,为教育信息化2.0背景下网球专项课程的改革提供参考依据。本研究运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、教学实验法、数理统计法等研究方法,主要进行了以下研究工作:一是分析MOOC+SPOC混合式教学应用于各类课程的研究现状;二是探究师生对于混合式教学应用于网球专项课程的现实需求,从教学目标、教学手段、教学方法、教学环境、教学内容、教学评价等维度构建MOOC+SPOC混合式教学模式;三是将该模式应用于武汉体育学院网球学院2019级体育教育专业的网球专项课程,并通过实验、问卷、访谈等实证方法综合分析教学效果。（1）从学生特征、学习需求、教学内容等方面衡量网球专项课程教学现状与期望标准之间的差距,当前网球专项学生难以在有限的课堂教学时间内系统学习所有网球技能与知识,师生对MOOC+SPOC混合式教学应用于网球专项课程的意愿程度较高。（2）该模式能够通过MOOC平台和SPOC平台所反馈的教学数据为教师客观量化每一位网球专项学生在课前、课堂、课后的学习效果,大多数学生能够在课前及课后非常真正地完成预习及复习任务,较好地提高了课堂教学效率。（3）从教学体验反馈的主观角度:师生对于MOOC+SPOC混合式教学应用于网球专项课程所实现的教学效果持较高评价,表示该模式相比常规面授教学更能够满足网球技能及理论知识的教学需求,学生的主动性、积极性和创造性得到了较好的提升。（4）从教学实验结果的客观角度:经过96学时的教学实验之后,实验组的技术能力与执裁能力相比对照组存在显著性差异且差异幅度非常大,而两组的竞赛能力不存在显著性差异,可知与常规面授教学相比,MOOC+SPOC混合式教学对网球专项学生的技术能力与执裁能力具有显著促进效果。