19世纪末20世纪初,美国处于大转折的年代,城市化和工业化的发展以及移民浪潮的兴起对美国教育和学校产生了深刻的影响。中学引起社会的广泛关注与重视,经过一系列改革,到20世纪40年代,美国中学的角色从大学的附属教育机构逐渐演变为具有独立价值的教育场所,并奠定了现代美国中学的基本样式。从美国中学与大学关系变化这一视角对这一时期具有代表性的美国中学的三次变革——《十人委员会报告》、《中等教育的基本原则》的发布以及“八年研究”计划的实施进行梳理,可以管窥半个世纪以来美国中学角色与定位转变的轨迹。总结其发展特点可以为我国城市化进程中的中学改革提供借鉴。第一部分绪论主要对已有的研究成果进行梳理和分析,说明选题缘由、研究意义、研究的创新和不足之处,并对涉及的概念和时间进行界定。第二部分从第二章到第四章对中学发展进行了梳理。根据对美国中学发展有重大影响的几个事件为结点,按照不同阶段与大学的关系,把1893—1941年美国中学发展分为三阶段。第一阶段是1893—1918年被大学所制约时期:美国中学一直是大学的预备学校,而1893年《十人委员会报告》的发布进一步推进中学为大学服务。第二阶段是1918—1933年与大学的冲突时期:《史密斯-休斯法》和《中等教育的基本原则》的发布与综合中学模式的建立逐渐使中学摆脱大学的制约,确立自身的独立价值。第三阶段是1933—1941年与大学相互尊重时期:这一时期为理顺中学与大学关系展开的“八年研究”教育实验通过给予中学充分的自主权而取得了成功,中学与大学的关系得到明显的改善。第三部分总结了1893年至1941年美国中学发展的特点以及对我国教育改革的启示意义。