阅读课是一门重要的课程,阅读教材的研究应该受到重视。《汉语阅读教程》是一套使用时间长、范围广的经典阅读教材,对它的分析研究对提高阅读教材质量有重要作用。从阅读心理学视角观照,《汉语阅读教程》在编写中呈现出以下特点:教材的版式设计和汉字笔画、部件教学中运用了阅读感觉储存和肖像表征理论;字词对综合课内容的复现以及课文中的生词表体现了编者对学习者心理词典的构建;在汉字中教笔画以及词组教学运用了阅读心理学中的词优效应;词、词组、句子中展示汉字和图片配合课文体现了编者注意了语境效应的运用;前两册课文配有随文的录音体现了阅读过程注意语音的介入;用阅读提示问题激活读者头脑中的心理图式以帮助理解课文。在阅读能力训练方面,《教程》运用了高夫阅读模式、语块和意群的识别、阅读模式转变、阅读速度和知识积累兼顾、文化背景与观念教学等理论。从阅读心理学视角观照,《汉语阅读教程》也存在着一定的不足之处:缺乏程序性知识的教学;对学习者阅读元认知技能缺少训练;学习者心理图式激活不足和《教程》第三册难度较大,不太符合学习者的学习心态。依据阅读心理学理论,对《教程》修改有四点优化改进的建议:首先需要增加阅读技能的系统训练,其次完善教材配套资源,再次充分利用图片和背景文字激活读者的心理图式以帮助理解,最后要增强第三册教材中课文的可读性和相关性以降低难度。