新时代的教育教学改革提倡自主探索、合作的学习方式,协作学习作为一种典型群体知识建构方式备受诸多学者关注。当前研究者较多关注计算机支持的在线协作学习,但无论在线学习系统如何智能都无法完全取代面对面式的协作学习。协作学习过程涉及的影响因素涵盖多个层面,但尚未形成系统的面对面协作学习影响因素体系,对影响因素的研究多停留在单一定性或定量分析层面上。因此,采用量化和质性研究方法相结合的方式探索,基于教学过程数据分析面对面协作学习的影响因素,具有一定的价值和意义。本研究首先通过查阅协作学习影响因素相关文献,在开放式调查问卷研究和焦点小组讨论的基础上提炼面对面协作学习的影响维度,确定面对面协作学习影响因素量表条目初稿,包含了学习者特征、教师影响、协作小组特征、学习内容、学习环境五个维度以及各个维度下的多个影响因子。然后采用德尔菲法收集专家群对各项影响因子的修改意见与影响程度值,对原有的指标体系进行细微调整,筛选出18个影响因子,确定了协作学习影响因素量表框架定稿。最后,采用层次分析法确定了面对面协作学习影响维度与二级影响因子的权重值,构建出了面对面协作学习的影响因素模型。在实证研究分析阶段,借助角色行为编码系统和IIS图分析法还原教学过程,在转录文本、信息流和师生行为等教学过程数据的驱动下对面对面协作学习影响因素进行判定。数据表明,在智慧教室环境下的协作学习,学习者、教师、媒体技术三个主体层面对知识点学习效果影响较大且影响程度依次减弱,学习者的参与积极性、参与度是取得良好协作过程的关键因素。最后通过分析面对面协作学习过程中存在的问题和影响因素判定结果,本研究提出两项较有针对性的优化策略,以促进面对面协作学习的发展。