教师效能感是教师个体对其成功地组织和实施教学及其他学校活动的能力的信念。中职语文教师效能感关系到教育教学完成的质量,因此,研究中职语文教师的教学效能感,对于深化中职语文教学的改革,提高语文教师的素质,都具有积极意义。本研究根据自编的“中职语文教师效能感量表”对东莞市部分中职语文教师教学效能感现状进行了抽样调查,用SPSS17.0统计软件对问卷的有效数据进行统计和分析,得出如下结论：(1)东莞市中职语文教师教学效能感处于中等以上水平。其中计划与准备、教学策略应用、课堂管理、师生互动、教学效果评价五个维度效能感水平较高,教育认知维度效能感水平较低。(2)东莞市中职语文教师教学效能感在性别、教龄和职务三个特征变量上存在显著差异,在职称特征变量中,课堂管理维度效能感随职称的提高呈明显上升趋势。(3)东莞市中职语文教师总体教学效能感在职称特征变量上不存在显著差异。(4)职业态度与中职语文教师的总体教学效能感及各维度效能感之间均存在显著的正相关,职业态度对中职语文教师的教学效能感有显著的预测作用。(5)东莞市中职语文教师一般效能感明显低于个人教学效能感。论文最后部分在分析中职语文教师效能感现状和存在问题的基础上,提出了提高中职语文教师效能感的相应的干预措施。