大学生思想政治教育的接受心理作为确定大学生思想政治教育获得感的重要影响因子,能够直接影响大学生群体在接受思想政治教育过程中的对思想政治教育内涵的理解和认同,也间接决定着大学生群体的思想政治水平和道德素质的高低,因此,本文从大学生接受心理的角度出发,剖析大学生的思想政治教育接受心理基本结构和突出特征;探索大学生在思想政治教育中接受主体的接受心理的运行机制;了解大学生在实际思想政治教育接受过程中所遇到的障碍,通过对现存问题进行改善,增强大学生在思想政治教育过程中的获得感。本文以思想政治教育学和接受心理学为理论基础,通过对安徽省部分高校的思政课教师和学生群体进行问卷调查,从教师群体和学生群体两个角度对大学生群体在接受思想政治教育过程中存在的主要问题进行数据收集,将数据进行交叉比对,从而明确了思想政治教育过程中存在的主要矛盾。从供需关系出发,满足大学生群体成长发展中的合理需求,激发大学生群体在思想政治教育过程中的主观能动性,改善教育环境,增强思想政治教育的说服力,转变教育方式方法,增强思想政治教育对大学生群体的吸引力,为大学生群体在思想政治教育过程中的实际获得做好切实的保障。论文分为五章,内容如下:第一部分总结概括了思想政治教育获得感的研究背景。从教育者与受教育者两个角度分析思想政治教育的供求关系,对受教育者接受心理的运行机制和一般规律进行阐述,梳理总结国内外关于思想政治教育获得感的相关研究成果作为本文的研究基础,并将本文所用研究方法及创新点集中阐述。第二部分阐明了大学生思想政治教育获得感的概念、结构及特征。首先厘清获得感的相关概念并在此基础上明晰大学生思想政治教育获得感的特殊性,并对大学生思想政治教育获得感的组成结构及特征进行论述。第三部分对思想政治教育接受心理进行系统分析。在明晰接受心理相关概念的基础上对接受心理的结构进行剖析,明确接受心理在思想政治教育过程中的作用,把握接受心理的特征,并阐述接受心理的基础理论对思想政治教育获得感生成的启发。第四部分在前文的理论基础上对大学生思想政治教育获得感现状进行分析,阐明问卷的设计思路和回收数据后的分析过程,对调查对象的总体状况进行梳理,并对数据分析得出的结果及发现的问题进行阐述,主要有思想政治教育教学内容同大学生个体发展需求之间存在差异;思想政治教育教学模式与大学生主体性发挥之间存在矛盾;思想政治教育话语的表达形式与大学生的思想特点之间存在矛盾。最后基于对大学生接受心理的研究提出针对大学生思想政治教育获得感提升的有效方法。首先要加强对大学生发展需求的把握以确保思想政治教育的针对性;其次要把握大学生的心理结构增强大学生接受思想政治教育的主动性;第三要通过提升思想政治教育环境增强隐性教育;第四通过优化教育策略改善教育方法增强思想政治教育内容对大学生群体的吸引力。