党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视大学生思想政治教育工作，先后召开了一系列会议，出台了一系列制度举措，就高等院校核心使命、立德树人根本任务、人才培养体系构建以及思想政治理论课改革创新、辅导员与党建专职队伍建设、文化繁荣与文化教育等做出系统谋划，为大学生思想政治教育高质量发展指明了方向，较好地解决了大学生思想政治教育“上热中温下冷”的问题，有力地促进了大学生思想政治素质的提升。但从为党育人、为国育才，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业可靠接班人的目标看，我国高校思想政治教育工作的现代化水平和实际效果依然不尽人意，存在着“加而不强”的困境，究其原因是对大学生思想政治教育接受规律的研究与把握依然不足，尤其是尚未构建起与大学生接受相适切的思想政治素质评价机制。因此，从“接受”的本质与机理出发，深入分析当前大学生思想政治素质评价存在的问题与不足，构建起更为科学的学生思想政治素质评价机制，具有重要理论与现实意义。
　　文章从接受理论的内涵、发展和主要观点着手，从大学生思想政治素质评价及接受的内涵、特征、意义等纬度出发，深入研究接受机制对于学生思想政治素质评价的价值与意义。通过文献研究、实证调研、定量分析等方法，分析大学生在思想政治素质评价过程中面临的对思想政治素质评价标准、评价方式、评价过程满意度低等问题，并深刻剖析问题产生的原因。对此，从评价主体重构、评价规律掌握、评价过程实施、评价方式优化等四个方面提出大学生思想政治素质评价机制改革的措施。