当前，随着我国新课程改革的稳步推进，中学历史教学方式呈现出多种多样的变化。但无论何种教学方式的运用，都离不开基础知识的落实。史料作为基础知识的一部分，因其独特的教学功能和重要作用成为中学历史教学不可缺少的有机组成部分和完成中学历史教育教学任务与新目标的重要手段。对中学历史教学中史料教学活动的探索，涉及到历史教学的指导思想、教学的组织与教学的方法以及教学评估的手段等，因此有必要从理论和实践上加以研究。但是，有相当部分中学历史教师对史料在教学中的作用认识不足，对其不甚讲解、探究，依旧按照传统方式仅讲正文，导致学生无法从整体上客观去认识、理解历史人物、事件、现象和规律，逐渐失去对历史课学习的内在动力和探究兴趣；教师也失去了培养学生独立思考问题、探究问题的良好契机。新一轮课程改革提出新的教学理念的根本目的是促进学生的发展。作为历史教育教学基础领域的史料，在历史教育教学中起着不可替代的重要作用，本文主要是通过对史料的不同类型和相应功能的案例分析，阐述史料在教学中运用的重要性。全文共分为五个部分进行阐述：第一部分：前言。首先提出了史料所包含的具体内容，并在对课题研究的目的、意义和国内外研究现状进行阐述的基础上，提出自己的研究方法和研究思路；第二部分：史料在中学历史教学中运用的重要性及其理论依据。从历史课程标准和学生的学习过程来看，史料教学日益起着不可或缺的重要作用；从建构主义学习理论来看，学习过程不是学习者被动接受知识，而是积极建构知识的过程，引导学生主动建构知识，最重要的途径之一就是加强史料教学。根据建构主义学习理论，笔者从知识观、学生观、学习观和教学观等方面分析了运用史料创设问题情境，引导学生在史料中获取历史知识，进而培养学生历史思维能力的重要性；第三部分：史料在中学历史教学中运用的方法及原则。不同的史料，有不同的使用方法。笔者根据中学历史教学的实际需要并结合《历史教学大纲》和中学生心理及其学习品质的发展规律把形式多样的史料分为四类：文字史料、实物史料、图片史料和音像史料，并详细阐述了史料在中学历史教学中的运用方法和应遵循的原则。第四部分：史料运用的案例分析。教科书中史料的不同呈现方式以及教学中对史料的不同运用会对现实的教学产生不同的影响：或者会增强历史直观性、趣味性，或者可以情感渲染和思想教育，或者可以培养学生想象力和思维能力，或者有助于开展探究活动、培养学生学习历史方法和历史意识等等。笔者通过对历史课堂教学中史料运用的案例进行分析，指出不同史料在历史教学中的运用会起到不同的效果。第五部分：史料在历史教学中运用的几点思考。从实际的历史教学中存在的问题和各地区存在的教学差异出发，笔者提出史料在教学实施过程中的几点思考，其目的在于引起更多的关注，以做更加深入地研究和探讨。