关注对高中生英语核心素养的培养是研究的新趋势,研究证明群文阅读教学与高中英语核心素养培养高度契合,应该落实群文阅读教学。但目前国内针对高中英语课开展群文阅读教学模式的研究仍有不足,对如何实施群文阅读教学,包括群文阅读教学的优势,还缺乏足够的认识,仍然需要开展深入的研究。基于此本文开展核心素养背景下高中英语群文阅读教学研究。本研究立足于两个问题的解决:（1）核心素养背景下高中英语实施群文阅读教学应该遵守怎样的原则和策略?（2）核心素养背景下高中英语实施群文阅读教学存在哪些问题以及如何改善这些存在的问题?为了回答这些问题,笔者在检索国内外研究资料基础上,以建构主义理论、文本互涉理论为理论依据,通过实验研究,数据分析并评估群文阅读教学对高中英语核心素养培养的价值。笔者以某中学高一100名学生为对象,按照科学实验的基本要求将研究对象分成两组。对照组实施常规教学,实验组实施群文阅读教学,然后对比分析实施效果。研究发现群文阅读教学在培养高中生的高中英语核心素养方面表现出以下价值:有利于提高学生的考试总成绩、有利于培养学生词汇应用及表达的语用能力、有利于培养学生思维品质、有利于培养学生文化意识、有利于培养学生的部分学习能力。作者在群文阅读教学实施中发现存在如下问题:不重视发音朗读导致影响听力训练;任务型教学给予压力较大,影响了学生的学习兴趣;学生词汇默写掌握不牢固;过渡依赖学生总结,影响了知识的系统性等。最后提出优化高中英语群文阅读教学问题的策略,包括结合朗读教学,培养学生听力能力;关注内驱力培养学生英语学习兴趣;重点关注词汇,牢固掌握教学;进一步协调教与学的关联性等。希望本文提出的改善实施策略能对高中英语课程开展群文阅读教学模式提供新的参考和思路。