近些年来,校园欺凌事件时有发生,并引起了社会各界人士的广泛关注。如何为生理、心理正处于成长发育阶段的中学生营造一个良好的学习及生活环境,显得尤为重要。因此,本次研究将研究视角聚焦于中学生校园欺凌事件中的校园欺凌问题行为实施者,力求在一定程度上减少校园欺凌事件的发生。本次研究,主要分为了两大部分。第一部分主要是针对X中学的校园欺凌现状进行了相关调查与分析。从调查的数据中得知该校存在的校园欺凌行为的主要表现形式为言语方面的欺凌、肢体方面的欺凌、关系方面的欺凌、网络方面的欺凌以及财物方面的欺凌。除此之外,还对该校学生出现校园欺凌问题行为的原因从内因及外因层面进行了相关分析。第二部分主要是采取个案工作的工作方法,通过运用认知行为理论及增能理论对选取的服务对象开展的校园欺凌行为矫正的实务研究。在实务开展的过程中,通过参与式观察及访谈等形式对服务对象的相关资料进行了收集与评估,发现服务对象对校园欺凌行为及理性情绪等方面存在认知偏差。因此,在认知行为理论及增能理论的指导下,依据服务对象存在的问题及需求订立了适应服务对象的服务计划。整个实务过程,不仅帮助服务对象理清了当前存在着的认知偏差,以及矫正了其在认知偏差驱使下所形成的问题行为,达致了对服务对象的校园欺凌问题行为矫正的目标。同时也帮助服务对象认识到了存在着的优势与潜能,并鼓励服务对象充分利用有利条件进行自我提升。不仅在一定程度上对服务对象校园欺凌行为的有效矫正进行了相关巩固,同时也在一定程度上为服务对象能够迈向更好的未来打下了基石。最后,本研究在针对校园欺凌行为的预防与应对策略上,从加强家庭系统的教育功能、加强对言论自由的相关教育、完善学校应对校园欺凌事件的管理制度以及加强学校社会工作队伍建设等方面进行了相关阐述。