课堂活动是课堂教学里常用的教学形式,也是影响课堂教学有效性的关键。本文针对目前高中英语课堂活动中低认知水平的活动频频出现,课堂活动缺乏深度和高度,与学生的认知水平不相符的现象,做了深入的观察和详细的调查,并具体分析了课堂活动的特点,及与学生认知活动的联系,找到了目前高中英语课堂活动中与学生认知活动不一致的活动的特点：活动形式与教学内容不统一,活动的主题不明确；活动缺乏连贯性和逻辑性；活动时间安排不合理；活动任务不明、指令不清,教师角色不当；活动是低思维水平的、肤浅的。在文章的最后结合前人的理论成果、自己的调研分析及自己的实际教学经验从促进学生认知水平发展的角度,提出了提高课堂活动有效性的建议与对策,注重学生思维发展水平,关注学生的“最近发展区”,坚持活动的连贯性和逻辑性,使课堂活动与学生的认知发展水平相一致。这些建议对构建有效的英语课堂活动,提高高中英语课堂活动的有效性有积极的作用。当然,提高高中英语课堂活动有效性的研究是一个与时俱进、永无止境的过程。在今后的教学中,还需要同行们共同努力,深入地探索和实践。