大学生“四史”教育是教育者根据社会发展需要,结合新时代大学生思想政治教育发展规律,以党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史为教育载体,以适应新时代社会发展规律和学校思想政治教育要求的教育方式,使大学生在产生情感共鸣的过程中学习“四史”,并将其中蕴含的红色文化和中华优秀传统文化内化于心、外化于行。深入实施有计划、有目的的育人实践活动,开展在校大学生“四史”教育是进一步学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想的必然要求,是弘扬社会主义核心价值观的内在需求,是加强大学生理想信念、促进大学生成长成才的有效途径,同时也是高校思想政治理论课改革创新的应有之义。近年来,各高校都积极将“四史”元素融入高校思政课教学之中,取得了学生对“四史”内容认同感提升、“四史”学习氛围浓郁等成效。但同时我们也要注意到,西方社会思潮、新媒体中的不良言论等因素对大学生“四史”教育成果造成的侵蚀,以及思政课与“四史”的融合不规范、“四史”教育师资力量薄弱、大学生思想与价值观念多元化等微观因素对大学生“四史”教育的负面影响。这些因素都是高校开展大学生“四史”教育实践的障碍。行之有效的改善措施是新时代大学生“四史”教育价值能够得以实现的重要保障。精选教育内容,完善课程理论体系;加强实践育人,推进网络媒体教育;明确教育主题,引导学生自我教育;注重氛围营造,加强校园文化建设;注重教育成效,推进“四史”教育走向深入等措施能够有效助推大学生“四史”教育成效的提升。与此同时,也要完善大学生“四史”教育的保障机制,做到加强制度建设,提升教师能力水平,创新实践基地建设模式,增加专项经费投入,等,以此助推大学生“四史”教育实现创新和持续发展。