板块式教学设计是由语文特级教师余映潮提出的一种教学设计思路。它以板块来整合教学内容,以丰富的语文实践活动培养学生的语文实践能力。板块式教学设计有利于减少教师对文本的碎片化解读,提高阅读教学的效率;有利于学生进行充分的言语实践,逐步提升阅读素养。小学阶段的学生正处于培养阅读素养的关键时期,小学语文教师更应该关注如何通过科学的阅读教学设计,提升学生的语言运用能力。小学高学段的语文教师在进行阅读教学时普遍采用板块式设计的思路,然而有些教师未能将语文阅读教学与板块式设计的特点进行有机融合,未能充分发挥阅读教学板块式设计的优势。笔者首先通过文献法查阅了板块式设计的相关资料,总结出阅读教学板块式设计的内涵、理论基础及特征,以为后续的研究奠定基础。然后采用观察法,对济南市A小学高学段20节采用板块式设计思路的阅读课进行课堂观察。通过对观察数据的统计分析,发现济南市A小学高学段语文教师在阅读教学板块式设计中普遍存在教学目标达成度较低、板块内容缺乏整合性、板块组织缺乏系统性、学习活动过于形式性的问题。为了了解问题成因,笔者对小学高学段6名执教教师进行深度访谈,发现教师学情分析较为经验化、教材内容分析不够深入、教学设计流程过于随意、学习活动设计缺乏理据是导致阅读教学板块式设计存在问题的主要原因。最后笔者结合教学实际及相关理论提出四条相应的改进策略:分析学情、以学定教,研读教材、整合内容,整体规划、协调有序,明确目的、真实学习。希望具体的改进策略能够帮助小学语文教师提高阅读教学板块式设计的科学性和有效性。