随着高新技术迅速发展,知识与各类生产要素跨越时间和空间紧密联系,知识的生产、传播与应用成为影响当前经济和社会发展最为关键的因素。为了顺应知识经济时代的发展,教育部2014年首次提出“核心素养体系”概念。同时,普通高中课程标准的修订,也将核心素养作为重要的育人目标。北京师范大学于2016年9月13日联合国内高校近百位专家发布的中国学生核心素养包括文化基础、自主发展、社会参与三个方面,人文底蕴、科学精神等六个层次,人文积淀、人文情怀等18个要点。在校期间,学生的核心素养是通过学科的教学来实现的,物理核心素养包括物理观念、科学思维、实验探究、科学态度与责任四个方面【1】。核心素养是新的时期对人才所必备素质的集中体现,是学生实现自我发展、社会实现进步的共同要求,作为一线的物理教师,应该通过日常的物理教学落实学生核心素养的培养。本文结合国内外研究成果,对物理学科核心素养框架进行了比较详细的阐述与说明;随后着重基于调查结果初步探讨高中生物理学科核心素养的培养,梳理并论述培养学生物理学科核心素养应该遵守的基本原则及相关教学法;最后通过教学实例,初步探索物理学科核心素养在高中物理教学中的落实。本论文包含以下五个部分:第一部分为绪论。主要论述了核心素养和物理学科核心素养研究的必要性与重要性。并通过相关文献综述了解当前的研究进展,阐明本文研究的主要内容与方法。第二部分为相关概念的界定与论述。以一些重要的教育理论及相关国内外研究为导,对素养、核心素养、科学素养框架进行了比较详细的阐述与说明。第三部分围绕物理学科核心素养,参考国内外相关调査问卷,选取不同层次的学生针对物理观念、思维能力与习惯、探究能力与习惯、科学态度等展开问卷调査,并分析调査结果,以初步了解当前高中学生物理学科核心素养现状,为探索培养学生的物理学科核心素养做准备。第四部分在调査结果的基础上结合物理学科的本质、特点、价值和高中学生认知、心理特点以及相关理论梳理并论述培养学生物理学科核心素养基本原则及相关教学法。第五部并以《楞次定律》为教学案例,对策略进行实践并通过简要访谈分析效果。希望通过笔者对核心素养背景下课堂构建策略的研究,有效减小学生和老师负担,有效提高学生的核心素养同时培养学生学习兴趣和分析解决问题的能力;能够适应终生发展和社会发展的必备品格和关键能力;有效提高高考成绩。老师掌握高中物理的核心素养,加深了老师对高中物理的理解,更好的把握课堂。