《普通高中数学课程标准（2017版）》于2017年在教育部官网发布,规范了数学学科的六大核心素养,即数学运算、数学分析、数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象。高中数学课程以学生发展为本,培养探索精神,强化创新意识,综合提高学生数学核心素养,引导学生综合发展。提高学生数学运算素养是数学学科教学环节的重要目标,翻看近几年高考真题试卷,涉及到数学运算的题目不在少数,提升数学运算素养不仅影响着学生的数学成绩,还有助于思维发展,养成严谨分析问题的习惯。笔者根据所带班级学生在数学学习和考试过程中发现,运算求解是学生最容易丢分和忽视的情况之一,如定义、概念模糊,不理解运算对象,运用公式生搬硬套,忽略公式定理等成立的条件,做题一知半解,少数同学只会列式,未掌握运算方法或者运算技巧,当运算过程复杂时,往往算不对或者放弃求解,导致失分严重。另一方面,教师对学生运算的重视程度不够,更注重方法和技巧的讲练,运算结果的对错,忽视运算过程带来的影响。针对这些问题,笔者想进一步了解并分析我校高三理科生运算求解现状,为学生找出运算出错原因,帮助学生尽量规避运算出错。为一线教师提炼出行之有效的教学方法,将培养数学运算素养渗透到数学课堂,改善教学现状,最终达到提高学生数学学科素养的目的。本文采用文献综述法整理相关研究成果,在已有研究成果的基础上,结合自己的教学经验和深度思考以及本校骨干教师的实践经验;采用问卷调查法设计高三理科生的数学运算素养水平发展现状以及运算素养能力的问卷,并获得相应数据;采用比较分析法和统计分析法通过对统计问题卷的调查分析,客观地分析本校高三年级理科学生在数学运算方面面临的难题以及难题产生的原因;利用访谈的形式全面精准掌握骨干教师在培养学生数学运算素养方面的实际情况,结合分析结果,总结出适合本校学生提升数学运算素养的方法,在新一轮的课程改革中可以更好更快的适应。本文分为六部分,第一部分是绪论,阐述了问题提出的背景、研究意义及相关研究综述。第二部分从《课程标准》和高考两个方面全面的讲述了对于数学运算的具体要求。第三部分选择我校高三部分理科班级参加问卷调查和测试卷作答。根据数据分析学生对运算的认识和运算的水平。第四部分依据测试情况,从外在环境因素和学生自身内在因素两个大方面分析了影响我校高三学生运算素养水平发展的原因。第五部分针对本文分析的原因,提出了具体提高学生运算素养的策略:第一,重视学生基本知识和基本技能的复习,提高运算的准确性;第二,重视学生非智力因素的培养;第三,重视教师在教学中的示范作用,规范学生运算过程;第四,关注学生心理,培养学生良好的心理素质;第五,教师重视自身数学素养的提高。第六部分总结全文,得出结论。