乡村教师作为乡村教育的主要实施者,自身专业水平与能力的高低决定着乡村教育事业的发展水平。因此,保障乡村教师工作的稳定性,激发乡村教师专业发展意识和工作积极性十分重要,须要采取有效的激励策略,提高乡村教师专业发展过程中需求的满意度。体育教师作为乡村教师队伍的重要组成部分,在促进学生健康和培养学生全面发展方面承担着重要角色,其专业发展对学校体育教学质量具有重要促进作用。基于此,探求如何激励乡村小学体育教师专业发展的积极性就显得非常重要。本文主要运用文献资料法、问卷调查法、电话访谈法、数理统计法和归纳演绎法等研究方法,对宁夏南部地区乡村小学体育教师专业发展现实激励情况进行梳理,从而分析与总结出体育教师专业发展激励中存在的问题。同时将双因素理论作为理论基础,结合保健因素与激励因素,确定乡村小学体育教师专业发展的激励策略。本研究通过调查发现:（1）保健因素中,引起宁夏南部地区乡村小学体育教师队伍不满的主要因素是教师工作环境因素和教师管理制度因素。（2）激励因素中,激励效果相对较差的因素是薪资福利因素、工作本身因素、教师自我实现因素。针对以上问题,本研究通过分析宁夏南部地区乡村小学体育教师专业发展激励满意度,并深度访谈乡村小学校长和体育教师,梳理了以上问题出现的具体原因,结合双因素理论提出:（1）乡村小学体育教师专业发展过程中要保障:提高乡村学校领导重视程度,优化体育教师工作环境;加大乡村学校体育资金投入,预防体育教师职业倦怠;优化学校领导的管理与监督,增强对体育教师的认可与支持;完善乡村体育教师培训管理制度;改革体育教师职称评聘制度。（2）乡村小学体育教师专业发展过程中要激励:丰富激励薪资形式,完善乡村教师福利待遇政策;合理安排工作量;健全乡村学校体育赛事体系,激发体育教师工作动力;提高乡村体育教师社会影响力,获取家长信任与支持。