地理学的综合性特征决定着它对其他学科的包容性与渗透性。在高中地理课堂中实施多学科渗透教学是适应时代的需求,是培养学生综合视角的需要,同时也是充分发挥地理学科价值的需要。高中地理多学科渗透教学有利于更新师生观念,开阔学生视野,发展学生综合思维与跨学科意识,从而实现培养地理核心素养的目标。本文在明确了研究背景、目的及意义之后,采用文献研究法整理分析了国内外有关“地理教学”与“多学科渗透教学”的研究进展,并在此基础上界定了“高中地理多学科渗透教学”的概念,概述了其理论基础及实施的可行性与必要性。同时进行了高中地理教材中多学科知识的渗透研究,对鲁教版新教材“地理1”和“地理2”中与多学科知识的渗透点进行整理统计,并剖析出其渗透特征。其次通过问卷调查法与课堂观察法对高中地理多学科渗透教学现状进行调查研究,发现:虽然大多数教师与学生都已意识到高中地理与多学科知识渗透的重要性,但在实际教学中还是存在不少问题,比如教师备课不充分,多学科渗透尺度难以把握;学生学习感性大于理性,兴趣决定学习态度;学校重视程度不够,地理课时不充足等。最后在认知发展理论、建构主义理论以及学习迁移理论的指导下,针对高中地理多学科渗透教学现状存在的一些问题,提出了相应的解决策略,并设计了教学案例供一线地理教师参考。通过调查研究可以得知:第一,大部分教师与学生对高中地理多学科渗透教学采取积极的态度,认为该种教学方式有利于提升学生综合素养。第二,地理教师需要加强专业知识与科学文化知识的学习,可以根据教学需要利用多种方式进行学科渗透;学生也要提高学习主动性,理智对待课堂中的渗透活动。第三,学校需要加强重视程度,为教师创造良好的多学科教学平台。第四,和谐融洽的师生关系是高中地理多学科渗透教学顺利进行的重要保障。