教科书生活化已成为基础教育课程改革中一个核心理念。对教科书中蕴涵的生活化取向进行文本分析有助于教科书建设以及师生对教科书的正用。本文选取《英语(新目标)》作为分析样本,运用内容分析法对其生活化问题进行全面分析,并在此基础上对教科书的编制者和使用者提出相关建议。 本文由六个部分组成: 第一部分为“导论”。这部分说明了“教科书生活化”这一命题提出的背景、指出了已有研究存在的问题及介绍了本文的研究方法。 第二部分为“课程‘生活化’的迷失与回归”。这部分回溯了课程与生活相离合的轨迹,从历史的角度论证了课程回归生活的必然性,同时借鉴诸多学者的研究成果提出了文本分析的分析框架。 第三部分为“教科书:课程回归生活的物质载体”。这部分指出当代心理学理论、马克思主义哲学、教育学和社会学都为回归生活教科书的存在和发展提供了广阔的理论基础,说明了教科书生活化的合理性与必然性。 第四部分为“现实的图景:教科书的生活化缺失”。这部分对新课改以前的教科书生活化缺失现象进行了检讨,指出教科书对学生自身的遗忘、对学生现实生活的遗忘以及对社会现实生活的遗忘是其三大现状,从现实的角度进一步确证了教科书生活化的必要性。 第五部分为“文本分析”。基于前述分析提出的分析框架,运用内容分析法对《英语(新目标)》的生活化状况进行了数量化统计分析,力图将这套教科书所蕴涵的生活化取向、所体现的生活化程度以及呈现形式如实地展示出来,发现存在问题,求得理性反思。 第六部分为“思考与建议”。基于前述文本分析的基础上,得出