多元智能理论是由哈佛大学心理学教授霍华德·加德纳提出的，其以全新的智能理念，为世界教学改革提供了重要的启示和方向。多元智能理论倡导教育应“发现每一个孩子的天赋”，创设符合学生智能特点的个性化学习环境，实施“智能公平”的评价方式。在当前我国深化教育改革，全面推进素质教育的新形势下，多元智能理论已经成为基础教育新课程改革的理论基础之一。本研究旨在依据新课程改革实施的需要，将多元智能理论作为教学系统设计的新理论支撑，探讨将多元智能理论融入小学《科学》课程的教学设计实践，为小学《科学》课程的教学改革提供一条有效的、可操作的途径。 本研究简要分析了当前国内外多元智能研究发展现状，对多元智能的涵义及其教育理念进行了初步的总结。针对小学《科学》课程的性质及其改革的趋势，论述了多元智能理论与小学《科学》课程基本理念的一致性。将多元智能理论与其他教学理论的比较，总结了多元智能教学设计的原则并对多元智能教学设计所涉及的要素进行了简要分析，试图归纳出基于多元智能理论的教学设计一般模式。最后，综合多元智能教学模式和《科学》课程教学的要求，提出了科学主题探究的多元智能教学方式，并对其实施步骤进行了归纳。另外，本文对教师智能的自我分析与发展、学生多元智能分析及多元智能教学评价等方面问题进行了探讨。