分数是小学数学课程学习中非常重要的内容之一。分数是数概念的重要组成部分，也是数系扩充的关键环节，对初中阶段的有理数和分式学习也起着铺垫作用；它不仅是数学思维真正进入学生脑海的地方，也是学生数学学习过程中遇到真正困难的起点。分数的发展有着悠久的历史，分数理论在我国古代数学中占有重要的地位。《九章算术》最早系统地描述分数四则运算法则，它的发展已经达到了相当成熟的水平，几乎和现代的分数运算水平一致。古埃及和古希腊也对分数进行了研究，其中埃及人对单位分数更是情有独钟，埃及分数所产生的数学问题有的至今尚未解决。经查阅国内外相关文献和书籍，发现分数的研究主要包括分数的本质、单位分数、分数的乘除法、分数的教学和分数教材比较几个方面。因此，本文主要研究了如下内容：1.主要采用调查法和文献分析法，根据教学大纲对分数学习的要求，对成都市三所学校的309名小学生的分数学习现状进行调查测试，测试包括分数的计算能力，分数的本质认识，分数的运算意义和分数的应用能力。并检测了调查的信度和效度，以保证测试的有效性和可靠性。调查结果显示学生的分数运算能力良好，分数的本质理解存在一些问题，分数的乘法意义掌握良好，分数除法意义理解不清楚，分数实际应用能力较差。2.分析调查结果，发现学生学习分数困难主要有三个原因：预备知识不足，认知结构上的障碍，学生的自我概念较低。其中，认知结构上的障碍是最主要的原因，由于分数是一个与自然数截然不同的概念，学生需要对已有的认知结构进行重组和建构来容纳新的内容，这是非常困难的。3.结合认知理论和最近发展区理论，对分数教学提出几点建议，结合具体教学内容：可变的单位“1”，为什么分数的分母不能为0，分数是一种数，分数、小数和百分数的联系进行了阐述。