【摘 要】
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自我意识是意识的一种形式,其积极发展是衡量人格是否健全的标准之一。学习投入是指学生积极参与学习与课外活动,并能保持良好的精神状态。中学生的自我意识与学习投入关系密切,两者互相影响、相辅相成,而七年级阶段是自我意识和学业发展的关键时期,因此,对七年级学生自我意识及学习投入进行相关研究,对提升其学业水平,促进其身心健康有重要的意义。本研究分为两部分:第一部分是问卷调查。采用《自我意识量表》《中学生学习
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自我意识是意识的一种形式,其积极发展是衡量人格是否健全的标准之一。学习投入是指学生积极参与学习与课外活动,并能保持良好的精神状态。中学生的自我意识与学习投入关系密切,两者互相影响、相辅相成,而七年级阶段是自我意识和学业发展的关键时期,因此,对七年级学生自我意识及学习投入进行相关研究,对提升其学业水平,促进其身心健康有重要的意义。本研究分为两部分:第一部分是问卷调查。采用《自我意识量表》《中学生学习投入量表》对江西省南昌市某学校214名七年级学生进行问卷调查,探索七年级学生自我意识与学习投入水平的现状及关系。第二部分则采用实验组—对照组前后测干预实验。在前期调查基础上,将自我意识水平低的被试随机分配到实验组与对照组,实验组14人,对照组14人。实验组进行为期八周、每周一次的自我意识团体心理辅导,共16小时,对照组不做任何干预;在实验后用《自我意识量表》和《中学生学习投入量表》对实验组及对照组进行后测,评估自我意识团体辅导的干预效果。干预结束一个月后,对实验组被试的自我意识和学习投入水平进行追踪测,评价干预的持续效果,主要研究结果如下:（1）七年级学生的自我意识处于中等偏上水平;其各因子按降序依次排序为行为、幸福与满足、焦虑、合群、智力与学业状况、躯体外貌属性。（2）七年级学生学习投入处于中等偏上水平;其中,专注维度水平最高,动机维度水平最低。（3）七年级学生自我意识与学习投入显著相关。（4）自我意识对学习投入有直接正向影响。自我意识六个因子对学习投入也均有显著的直接正向影响。（5）八周的自我意识团体心理辅导对七年级学生的自我意识有直接干预效果,自我意识及幸福与满足、智力与学业状况等各因子水平得到显著提升。（6）八周的自我意识团体心理辅导对七年级学生的学习投入水平有间接干预效果,七年级学生的学习投入及各因子也得到了显著提升。
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