电化学是高中化学知识体系中的重难点,近年来涉及的试题一般以生活实践为情境,在对基本知识、概念与理论综合考查的同时,还注重考查化学核心素养。化学教育工作者需要不断思考和探索如何在电化学部分的教学中贯彻落实化学核心素养,而凝聚了优秀教师学者智慧和心血的高考题无疑是非常重要的风向标。对高考电化学试题的思想、内容、答题情况等进行研究分析,了解学生的学习障碍进而制定相关的教学策略,对于厘清高考电化学试题对化学核心素养的考查策略,教师的业务水平和专业知识的增长,包括教学工作的开展都大有裨益。本研究运用了文献/文本研究法、问卷调査法、访谈调查法、统计分析法、行动研究法等方法对高考电化学试题进行数据的定量统计和内容的定性分析,针对电化学部分的教学现状,对教师和同学进行访谈,最后提出并实施基于“素养为本”的电化学教学策略,为高中电化学的教学研究抛砖引玉。第一章为绪论。结合时代发展的背景、电化学教学的研究现状和实际教学情况明确本研究的内容,意义和研究方法。第二章是理论基础。先对核心概念进行阐释,后论述了指导教学策略研究的STSE理念、建构主义教学理伦、教育目标分类理论。第三章是高考题分析。对高考电化学试题的分值、内容等进行定量统计和定性分析,总结试题特点,得出教学启示。第四章是高三学生电化学学习现状及学习障碍测查分析。通过教师访谈调査、学生问卷调査、学生电化学知识测查三个方面对高三学生电化学学习现状,学习障碍及其原因进行研究。第五章是电化学教学策略与实践研究。根据高三学生电化学学习障碍及成因,结合实际教学,提出教学策略,并将教学策略应用于实际教学中。对实验班进行素养为本的课堂教学,对照班则按传统复习模式,用相同的试卷进行测试,并对成绩采用Office Excel和SPSS Statistics20.0软件统计和分析,并对学生进行访谈,以验证教学策略的可行性。第六章是研究结论与展望。研究发现,电化学题目在高考中频繁出现,要求学生不仅要具有扎实的基础知识,还要有较高的化学核心素养,具备基本的分析、推理能力。学生在此部分的学习中有一些不容忽视的障碍,比如:电化学中的计算问题、二次电池及新型电池的原理与应用、电极方程式的书写等。主要原因有学习动力不足;基础知识不扎实,概念混淆不清;建模意识薄弱;获取信息、分析推理能力欠缺;审题障碍较大等。在教学模式、方法、内容等方面积极探索,提出相应教学策略:采用项目式教学、疑探教学等模式增强学生的主动性;利用实验将抽象问题直观化,微观问题可视化;加强微专题的训练,将难点问题逐一突破;引导学生用好错题集深入分析错题;构建思维导图,串点成线,结线成网,形成完整牢固的知识结构体系。