二十世纪七十年代以来,外语界教学研究的关注点从研究如何教转移到研究如何学,涌现出大量的从学习者角度进行的外语教学研究.人们已经普遍认识到学习者个体差异在教学过程中的重要作用,教学个性化受到越来越多的关注.学习风格是学习者个体差异的重要方面,是指学习者个体吸收,加工和储存新信息,新技能的习惯性的、倾向性的方式和方法.研究证明,语言学习风格,语言教学,语言学习者的学习效果息息相关.该文是一项基于对两年大学484名英语及非英语专业的二年级学生进行感知学习风格倾向调查所做的探索性研究报告.旨在观察和描述学生的感知学习风格倾向,探讨学习风格差异与语言学习的关系,从而提高教师及学生对学习风格的认识,并就如何把学习风格研究与提高外语教学效果结合起来提出设想和建议.该文主体共分四章:第一章回顾了中外研究者在学习风格领域所做的理论探讨及实证研究;概述了不同角度进行的学习风格界定与分类.第二章对该项研究的设计和研究方法做了较为详细的说明.在第三章中,作者报告了该研究的结果,并通过对比他人相关研究结果发现,较全面的分析了结果,并剖析了导致原因.第四章列举了该研究成果对外语教学的启示及在课堂教学上的具体应用.在该文的第五章,作者客观的指出局限性,以利于改进今后的研究.最后,作者总结了该研究结果,重申了学习风格的重要作用.