英语教学的最终目的是培养学生实际运用英语交流的能力,而写作是培养学生运用英语交流的一项重要途径。目前来看,高中生的英语写作水平并不乐观,且写作的重要性没有引起教师的足够重视。由于教学的压力,教师通常花费大量的课时在文本阅读和讲解练习题上,写作只能要求学生在课下独立完成。这种方式不但不能提高学生的英语写作成绩,反而降低了学生的英语写作动机。我国学者文秋芳教授为了改善英语教学中重输入轻输出和费时低效的窘境提出了产出导向法。因此,本研究将产出导向法应用到高中英语写作实际教学当中,试图探索产出导向法是否对学生的英语写作成绩和写作动机有积极影响。由此,笔者提出以下研究问题:（1）产出导向法对学生的英语写作成绩有何影响?（2）产出导向法对学生的写作动机有何影响?（3）学生对产出导向法运用到英语写作中有何建议?本研究的113名实验对象是笔者实习学校甘肃省天水市第三中学高一年级的两个平行班的学生。将两个班级分别设为实验班和控制班,在实验班中运用产出导向法进行英语写作教学,在控制班中运用常规的方法教授英语写作。本次实验从2019年3月至2019年6月进行了为期四个月的实验研究。主要采用了测试、调查问卷和访谈实验工具,实验后对收集到的数据使用统计软件SPSS17.0进行分析。笔者通过分析数据,获得以下研究发现:首先通过测试笔者发现,实验班的英语写作成绩显著地高于控制班的英语写作成绩。其次,通过调查问卷笔者发现,实验班学生的英语写作动机显著地提高了,尤其是外在动机。而控制班学生的英语写作动机并无太大变化。最后,通过半结构访谈笔者发现,不同英语写作水平的学生对产出导向法运用到高中英语写作课堂上整体比较满意。但是产出导向法对不同英语学习能力学生的英语写作成绩有不同影响:中水平组的学生取得的进步最大,而高水平组和低水平组的学生进步不明显。并且,产出导向法提升了学生的写作动机。综上所述,本研究证实产出导向法对高中生的英语写作有积极影响。不仅可以提高学生的英语写作成绩,还可以增强学生的英语写作动机。此外,产出导向法的运用给未来高中英语写作教学提供了新的思路,并敦促教师努力提高学生的写作水平。